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详细介绍： 课题：混合运算 教学目标 1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序． 2．掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算． 3．通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯． 教学重点 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序． 教学难点 正确进行计算． 教具学具准备 投影仪、投影片． 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1．口算． 24＋832－63×618÷947－10 37＋528÷74×647－254÷9 2．计算． 24＋8－63×6÷9 47－21＋528÷7×6 订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的． 教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算． 二、探究新知。 我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式． 1．教学例1． （1）板书：47－12＋5 教师提问：观察算式发现什么？ 引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算． 教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果．（边说边板演） 教师板书： 47－12＋5 ＝35＋5 ＝40 （2）学生试算： 48＋16－3754÷9×7 指定两名学生板演．订正时再强调书写格式． 2．教学例2． （1）板书：6×3＋5050－6×3 教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法． 观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么． 观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算． 强调：没有参加运算的部分要照抄下来． 让学生试着计算，指定两名学生板演． （2）指导学生看教科书第9页下面的法则． 勾画出法则并齐读，然后指名复述． （3）反馈练习 完成例2下面的“做一做”． 19＋5×37×8－29 提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？ 学生计算，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式． 3．教学例3． （1）板书54÷6－77＋54÷6 提问：观察这两个算式，你又发现了什么？ 教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法． 引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算． 右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算． 启发学生试算，指定两名学生板演． （2）指导学生看课本例3上面的法则． （3）反馈练习： 45÷5－836＋49÷7 先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算． 4．师生小结． 在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法．有除法和加、减法，要先算除法． 三、全课小结。 师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题． 随堂练习 1．根据算式，在（）里填上适当的数． 25－9＋3663÷9×5 ＝（）＋（）＝（）×（） ＝（）＝（） 46－7×442÷6＋39 ＝（）－（）＝（）＋（） ＝（）＝（） 2．下面的计算对吗？把不对的改正过来． 4×9＋624－16÷8 ＝36÷6＝8÷8 ＝6＝1 15－6×215÷3＋2 ＝9×2＝5＋2 ＝18＝7 3．计算． 7×2＋1630＋56÷850－4×640－24÷8 布置作业 52－36＋1953－3×9 68＋4×349÷7×6 63÷7－581－45÷5板书设计 探究活动 智填运算符号 游戏目的 引导学生巧选运算符号，加强四则混合运算顺序的训练，培养计算技能和合作精神． 游戏材料 1．4开白纸8张，教师出比赛题用． 2．学生每人准备1支水彩笔． 游戏程序 1．教师启发谈话：同学们都知道＋、－、×、÷、（）等都是运算符号，使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果．巧妙使用运算符号，还可得到一些有趣的发现．比如在4个3中加上不同的运算符号，我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结果．现在老师这里有两组题目，请同学们分组按要求添上运算符号，看哪个组填得又对又快． 2．分发第一组题目（教师自已出题） 例：4444＝０ 3．讲评第一组题目，分发第二组题目（教师自己出题） 例：5555＝2 注意事项 1．出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始填． 2．只记小组成绩，鼓励同组内的同学互相启发、帮助． 混合运算
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