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[图文]小学二年级体育教案：小学一～二年级体育教案:积极参与 体验合作
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踊跃参与 体验认识合作
一、激发兴趣，西席引领学生主动地练习
本课的主教材之一是爬行，攀爬能力是人的基本活动能力之一，小孩总是先学会爬再学会走的。一个正常的学生，不消教，其自身已经具有了绝对似的攀爬能力与实践经验。把攀爬作为一项基本的体育运动项目，是因为路程经过过程反复的练习能增进学生的四肢行为协同活动能力的提高。
本课讲授对象是一年级的学生，我按照他们的身体和精神独特的地方，把爬行课程的预设重点放在路程经过过程语言和器具材料创设环境，激发学生的练习兴趣。创设在动物园内模仿各类小动物爬行的宽松环境，使学生欢畅自立地举行练习，西席对所模仿动作不做详细划定，而是指导学生路程经过过程互相模仿、比较和讨论，琢磨“爬行”的正题。为今后学习队列体操中的高姿与低姿爬行打下基础。
二、进一步理解“教材是载体”的寄义，阐扬体育运动的多功效作用
攀爬与跑的教材组合“停滞接力赛”，是本课的另一学习内部实质意义，爬越如果没有变化比较单调，西席在教材的整合长举行了测验考试，选用两块竖起来的体操垫作为停滞，把爬越停滞和快速跑组合成停滞接力跑，既扩展了教材的容量，又增长了意见意义性， 对学生的合作能力提出了挑战。在停滞接力赛的讲授中，我把预设重点放在指导学生探索追究怎样更快更好完成练习的过程上。教材的要素不仅仅是练习的法则和过停滞的方法，当然这是主体，还应该有怎样分组、停滞物的搭建与组成顺序、小组成员的分工合作、对法则的理解笃守与合理运用(更高级的还有变化法则)等。教员划定好一十分必要求举行的练习，能节约时间取得最大身体练习效率，但学生在练完往后究竟获得些什么?还有哪些要路程经过过程练习教会学生的呢?路程经过过程本次课，我想表现出学生在西席指导下对游戏中的一些要素举行各类测验考试，在测验考试中学生之间、学生的心里会孕育发生一些问题和抵牾，会需要师生、学生之间的交流互动，这就为教育提供契机，西席再抓住机会向学生教授适当的方法、技术、基本常识。当然举行探索追究测验考试需要破费一些练习的时间，有时候难免会犯些错误，需要西席的容情与指导。可是付出这些个价钱应该可以容或者换来学生合作往来能力的提高、对游戏法则的深切理解和笃守、勇于提出差别看法举行求异思维。并且让学生在练习过程中不但要练习爬越、快速跑，还要自己安插场地、人员的分工安排，整合往后的接力跑游戏需要学生更多的参与，也更能调动学生学习的踊跃性和主动性，不但发展了体能与技能，还增进学生社会顺应能力。
 评析
这节体育运动课预设给人的感觉是：简简略单、自然朴实，学生在西席的指导*验、感知、明理并获得能力。
一、学生身体和精神独特的地方是社团讲授的依据
一年级学生无心注意占主导、西席在讲授中要么断变化，才气有利于集中学生的注意力。西席在课堂中的语言(包孕肢体语言)、表情很是富厚，解说形象生动，提示前半句，启发学生说完整，启智的方法多样，面临小学低年级的学生，也许不仅仅是告知或者给予，找准时机切入，善用“语言”和选择适合的方法在课中表现得不错。整堂课器具材料从单个--组合--直线--曲线--组合活动--自创重组等场景安插及使用一环扣一环，直至课后的收拾整顿，学生的身影总在此中，让他们成为制造各类场地情景的主人，一物到底，变中求新、简中求实，自己下手、学意浓、趣无限，充实调动了学习踊跃性，使学生保持踊跃的参与热忱。
快快排队：一般做法是解散距离时间小，队伍散不开，学生眼睛盯着教员，讲授效果不好，陈教员运用游戏的方法指导学生做小游戏，时间距离较大，讲授效果比较好。爬越项目如果没有变化比较单调，西席在教材的整合长举行了测验考试，把爬越停滞和快速跑组合成停滞接力跑扩展了容量，更能调动学生学习的踊跃性和主动性。西席用两张技法垫作停滞物，既有弹性符合低年级学生的现实环境，又比较安全，富有想象力。
二、西席引领学生学习
西席引领是多方面的，且贯穿全课。在讲授中西席为学生创设有利的前提和场所引领学生主动地、活泼地学习。①课前让学生自然流露，与课的开始自然过渡，宽中带严的队列练习“分离与集中”，造就了学生的有序与守纪；②自立、互动的准备操，指向学习内部实质意义，语言提示恰到利益，提示了准备活动的针对性；③小组合作的学练、停滞的搭建安排与体验认识角色的演出，造就了学生的办事意识和自我管理能力；④灵巧高明地阐扬了游戏和法则的育人作用，做到知法则、遵法则、用处则，让学生从小会玩游戏，在游戏中教会学生认知、干事、与他人相处和生存的本领。
三、学生主体的表现
按照学生个别能力的差异，设置差别高度的停滞，使差别基础的学生都获得发展。分层学习有利于调动学生学习的主动性，表现了以学生发展为本的教育理念。
从人人模仿动物到器具材料安插，都让学生觉得是学习练习的主人，所以学练时既动身体又动脑，学生基本活动能力有较大的提高。特别是爬行和爬越能力，O.9—1.2米的高度一年级学生都能越过去，学生的社团能力也有很大提高。
4、在活动中渗透德育
西席善于在课堂讲授中发掘教材的德育内涵,举行思惟道德教育,造就学生坚强的心志品位、良好的合作意识和竞争朝上前进精神，增进了小学生人格的全面发展。突出了三个字：“活”--小学生学得生动活泼；“动”--动则在理，动则有方，动出艺术并注重野趣；“创”--立异意识获得造就。
5、课后反思
1、西席语言过多，不够精练，要注意谆谆教导与必要的宁静之间的关系。
2、接力游戏跑动距离还太短，可以适当拉长，适度增长学生的心理负荷量，增进学生奔跑能力的发展。
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来源：中国哲士网
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