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我的太阳

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教学目标:
1、 能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象创造出个性的太阳形象。
2、在美术活动中,表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。
重 难 点:用自己的感情表现太阳
辅助材料与场地:展示仪、油棒等
教学过程:
一、 体验感情
1、 观察感悟,看范围,加强对太阳的记忆。
2、 分组讨论:能说出平时常见到的太阳形象,学生回答。
二、 启发想象:
①以拟人角度来太阳:慈祥的老公公、美丽的姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑。
②从四季的角度来:春天的太阳光芒是枝条、是花环、夏天的太阳光芒是火焰、秋天的光芒是一串果实、冬天的太阳光芒是一串串糖葫芦。
③还有早晨的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳
④以点线面、图案的形式表现太阳,教师在黑板上作示范。
四、丰富面:
1、可以在太阳的太阳周围添各种的背景,如白云、小鸟……、大地、树木、房子等。
2、注意背景的颜色尽量以衬托太阳为主,太阳可以用多种颜色来表现,如红、黄、橙等颜色。其它背景可以用蓝、绿来
五、评点作业:
1、学生互评同学作业中的优点和不足之处。
2、教师评述学生作业。
作业:
1、自述说说对太阳的想法,谈谈所太阳的外形特征和寄托表达的愿望。
2、教师评:指出表现最生动、最有意思的地方,再说不足的地方。
教后记:
1、学生能从各个方面来表现太阳
2、在构图方面,还是有一些同学的太小。
我教《太阳》无锡市陆区中心小学 吴琳琦
我教《太阳
作者:无锡市陆区中心小学 吴琳琦
建议思考的问题
1. 怎样激发学生学习美术的兴趣?
2. 怎样在课堂教学中培养学生自主学习、探究的能力?
3. 怎样培养学生的想象能力?
案例描述
《太阳》是人美版一年级的教材,上课前我查了很多资料,也想了很多,有不少课开始都是教学生先画一个圆,再画太阳的光芒,学生在幼儿园甚至更小的时候,就学会了这样的法,他们笔下的太阳千篇一律,了无生趣。美术课程应重视学生创新精神的培养,激发他们学习、创造的兴趣,学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。我想,这是我们应该思考的。我作了这样的尝试:
片段一:体会太阳
为了上好《太阳》,我特地选了一个下了几天雨后放晴的日子,领着学生们来到室外,连绵的阴雨,连我都觉得长了霉似的,一到阳光下,一个人立即觉得神清气爽,我长长的吸了一口气,看看和我同样表情的学生,我问,太阳出来了,你高兴吗?他们异口同声地说:“高兴!”我又问,你为什么高兴呀?你喜欢太阳吗?孩子们都很兴奋,七嘴八舌地告诉我各种理由,“太阳出来了,可以玩喽!”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳,我们不能生存的。”------他们在阳光下自由自在地转圈,蹦跳,体验太阳的温暖,充分激发了他们学习的兴趣,自然地进入了学习状态。
片段二:探索太阳
太阳,必须对太阳有所了解。“一个圈,几条线”的程序化的了解显然是不够的。我先问学生:“你知道有关太阳的知识吗?你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗?”同学们走上讲台:“我知道,太阳是个大火球——”“太阳有黑子-------”“太阳是太阳系中最大的星球------”哦,别看他们小,知道的可不少。我说:“你们知道得可真多,想不想知道更多的知识?”我通过媒体播放了有关太阳的资料,还播放了正在热播的《蓝三千问》中有关太阳的动片,让孩子们交流收获的新信息,这下可热闹了,好多同学都迫不及待地争着讲:“我知道了------”“我还知道了------”
片段三:想象太阳
我播放了《种太阳》这首歌,听着熟悉、优美的旋律,同学们情不自禁地哼唱起来,我说:“播种太阳就是播种希望,每个人心目中的太阳都不一样,请你想象一下你心目中的太阳是怎样的?”同学们围在一起,讨论起来,“太阳象***脸,很亲切------”“太阳可以象我家的小狗,很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷,有白白的胡子------”我高兴地称赞他们说得都不错,真有想象力,接着我们从三方面入手,自由地想象属于自己的太阳,一,太阳的外形。大胆地想象,太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状,然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象,又让别人看得出是太阳。二,太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的,直线式,火焰式等等。三,太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳,就把它出来,因为太阳本来就不是一种红色的,它的光其实是彩虹的颜色。
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反思
“体验、探索、想象”是我上这节课的设想,学生们通过体验太阳的温暖,激发了学生对太阳的热爱之情,激起了学习兴趣。儿童年龄小,阅历浅,见识少,有时侯不知道该画些什么,如果只是简单的放任自流,也不会取得理想的效果,往往让孩子丧失学习信心。这时,教师有必要向他们提供丰富的资料,使他们的大脑接受有益的刺激,从而增强思维的深度和广度,这种途径和资料包括:图片,电视,画作,范等。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的,但成人往往对此嗤之以鼻,说他们瞎想,伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳,自由地想象太阳的外形,太阳的光芒,太阳的颜色,我耐心地倾听,充分地肯定,因为我知道,“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。我还为学生准备了许多材料,色彩不同的,质感不同的,肌理不同的,让学生自由触摸,尝试探索用多种方法表现想象中的太阳。孩子们可以自由地选择自己喜欢的材料,通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣,从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。
 
《我的太阳》教案
教学目标:
1、打破学生脑中概念化的太阳造型,让学生抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象,创造出有个性的太阳形象。
2、在美术活动中,诱发学生的表现欲望,体验热爱生活,热爱大自然的思想情感,增进学生的想象、表达等能力。
教学重点:
太阳造型的变化。
教学难点:
激发学生的想象,创造有个性的太阳形象。 
教具:
图片、音像资料、课件等。
教学手段:
多媒体教学。
教学过程:
一、引入新课。
1、听录音,简单学唱歌曲:“可爱的太阳,高高挂在天上,放出万丈光芒,照得大地亮堂堂”,学生边唱边做舞蹈动作。    (“唱”太阳,活跃课堂气氛,集中注意力,为引入正题作铺垫)
2、出示图片,提问:太阳有什么作用?——带来光明和温暖,杀灭病菌,使花更红,树更绿,使人们感觉很美好……(“说”太阳,了解太阳与人类的密切关系,锻炼学生的口头表达能力。)
3、太阳这么神奇,这节课我们一起就来画太阳吧!板书课题:我的太阳。(引入主题——“太阳)。
二、讲新课。
很多同学很小的时候就会画这样的太阳——演示:一个圆形加上四周的光芒组成的简单图形,这种太阳非常普通,简单得连幼儿园的小朋友都会画。有没有哪个同学会特别一点的,和别人不一样的太阳?—— 提示:要大胆想,大胆画,得越有趣、越可爱越好。请两个同学在黑板上示范。  (鼓励学生大胆上台,引发其他学生的好奇心)
表扬学生勇于表现自我的精神。请学生在作品旁题上“×××的太阳”,并介绍自己的想法:我为什么这样画?请学生评论:谁太阳更有趣、更可爱、更有自己的特点?  (指导学生运用恰当的语言表述自己的观点,提高语言表达能力)
点题:这节课我们要的是“我的”太阳。每个人心中都有自己的太阳,(欣赏课件)有人喜欢把太阳想象成不同的人物——慈祥的老爷爷、美丽的小姑娘、顽皮的小男孩、可爱的小丑;有人喜欢从四季的角度去表现太阳:春天的太阳光芒是枝条、是花环,夏天的太阳光芒是火焰,秋天的太阳光芒是一串串果实,冬天的太阳光芒是糖葫芦;提问:你心中的太阳是什么样子?请学生谈谈自己的想法。
提示:可以从自己喜欢的角度去表现太阳。如:早晨的太阳像什么,中午的太阳像什么,傍晚的太阳又像什么?可不可以把你的爱好跟太阳的形象结合起来——喜欢音乐的同学是否可以把太阳的光芒变成音符?喜欢画的同学可否把太阳涂上七彩的颜色?环保意识强的同学可否把太阳的光芒变化成密密的树林?太阳的神奇作用怎样通过形象去表现?是否可以把太阳想象成勇敢的健康卫士?……教师边启发学生讨论边作适当的示范,通过充满激情的描述和大胆夸张的示范推动学生的情感投入,诱发学生的表现欲望。
三、布置本课要求:
抓住太阳的基本形状特征——圆形和光芒进行大胆想象,用自己喜欢的方法创造出一个或多个与众不同的太阳形象。
四、学生作业。强调形象要生动、有趣,要有自己的想法,方法可以自由选择。
五、教师巡视、辅导。提示:除了用拟人和夸张的画法,还可以用什么形式来表现?——点、线、面组合的图案形式;除了以外,还可以用什么方法来创作?——撕、折、剪、刻等。  (拓宽学生思维,尝试运用不同的手段,体验不同的材质)
五、评价。
(一)、学生自评:
1、    作业质量的评价;
2、学习态度的评价;
3、自我进步的评价。
(二)、教师点评:
1、重点鼓励想象大胆,有个性的学生;
2、表扬有创意的作品。
六、板书设计:

来源:中国哲士网

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