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小鸟的家》教学实录及评析
思考问题：
1 ．如何合理有效地运用现代化教学手段和网络资源，服务学生，服务美术教学 ?
2 ．如何在教学中潜移默化地培养学生的环保意识 ?
案例描述：
一、导入
( 一 ) 情景导入
伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，镜头渐渐地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的呜叫声。镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个色彩斑斓、形状各异的鸟窝出现在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在游戏，有的在捉虫……他们幸福地生活着，充满了甜蜜和温馨。这时，一只快乐的小鸟被定格在屏幕上。
( 二 ) 知识插入
老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。头 ( 眼睛、嘴 ) 、身体、翅膀、尾巴。
( 三 ) 情景转折
突然，教室里的 灯光全暗了 ( 事先拉好窗帘 ) ，屏幕上夜色深沉，小鸟躺在妈妈的怀里睡着了。一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音 ? ”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。鸟妈妈打开窗子向外看去，一只 猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。”镜头中出现了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声嘈杂混乱。几只小鸟惊恐地飞起来， 画面乱作一团。 一阵雷声过后，四周一片死寂， ( 学生们屏住呼吸静静地等待 ) 远处传来一声声小鸟的呜叫，叫声越来越近、越来越凄凉。
一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西寻找着自己的家园，最后累极了，疲惫地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里落下来，渐渐地形成了一行字：小鸟的家 ?
二、引申
( 一 ) 谈感受
灯亮了，教室里还回响着小鸟的叫声，学生还沉浸在对小鸟的同情之中。
师：同学们，看了动 画片以后，有什么感受要告诉老师吗 ? 生：小鸟太可怜了 ! 师：为什么说小鸟可怜，是什么原因造成的 ? 生：因为树都被砍光了，小鸟没有家了。
师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严重的后果呢 ?
出示“生态平衡图”：
森林储藏水分，腐叶制造营养——植物枝繁叶茂， 四季花果飘香——小鸟以树为家，为树捉虫梳妆——小树健康成长，小鸟欢快歌唱——清清澈澈河水，鱼儿畅游水上——一派安静祥和，生机勃勃景象。 师：这一切都是因为有森林的保护。设想：如果树木被砍光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的 草原变成了一片荒漠，小河干涸了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来源，后果会是什么样 ? 生：小鸟也会失去生命。 师：大地变 成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗 ? 生：不能，最后，我们人类自己也会受到危害的。 ( 二 ) 谈行动
师：同学们，我们要行动起来，应该怎么做呢 ? 你想过没有 ?
生：我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。
生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的 小伙伴在树上安家。 生：我们保护环境，爱护树木，也是保护我们自己的家园。
( 一 ) 引导想象
师：同学们的想法都很好，让老师看到了你们的纯洁善良，勤劳勇敢。让我们现在就来做小鸟的好朋友，展开我们想象的翅膀，先用 画笔去帮助小鸟建一个美好的家园好吗 ? 生： ( 兴奋地叫着 ) 好 ! 师：那我们再设想一下，小鸟会喜欢什么样的家呢 ? 大家互相交流一下。 ( 学生们个个眉飞色舞，热烈地讨论着。稍后，老师请几名学生，分别到前面谈讨论的结果。 )
生：我们想小鸟一定喜欢一大片绿色的森林，因为在那里小鸟会有很多好吃的 东西，也会很安全。 生：我们认为小鸟一定会更喜欢长满果树的森林，所以 我想建一个一年 四季都有鲜果成熟的森林果园，让美丽的小鸟在果树上安家，为果树捉害虫，果树会为小鸟提供丰富的水果，它们会成为很好的朋友。 生：我们还要种上各种各样的鲜花，盖上漂亮的小房子，让那些可爱的小动物也来安家和小鸟交朋友。
师：好 ! 我们种上各种各样的树木和鲜花，小鸟就会飞回来了，有那么多小动物来到这里，小鸟就不会寂寞了。
( 边说边贴出各种树木、花和小动物的图片 )
( 二 ) 示范指导
师：要画好小鸟的家，首先要掌握小鸟的 画法。站立的小鸟我们已经看到了，飞行的小鸟呢 ? 请注意： ( 老师张开双臂做小鸟飞行姿态，双臂上下扇动，同学们也不由自主地跟着做 ) 小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落而摆动并起着平衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平伸的。 ( 边说边在黑板上演示 ) a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展开飞翔 d ． ( 向下落时 ) 尾巴上翘 e ． ( 向上飞时 ) 尾巴下坠
生：哇 ! 好漂亮呀 !
师：漂亮的小鸟，也要住在漂亮的小房子里。怎样表现小鸟的“家”呢 ? 请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家 ( 出示图片，几种不同的鸟窝 ) 请同学们再想想，还有什么新的 画法，你想出来的很可能与众不同，试试看吧。 师：我知道，你们一定都等不及了，想马上就画给老师看是不是 ? 下面就请同学们把自己的想法大胆地 画出来吧。 提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要饱满， 画树的时候，注意前后层次。 ( 播放轻音乐 ) 学生们迫不及待地画起来，经过前面的启发、讲解、演示，学生已经胸有成竹，他们驰骋在想象的空间里，陶醉在绘 画的海洋中。有的竟随着音乐轻轻地哼起歌来。 ( 五 ) 巡视指导
这时我巡视在学生中间，为他们的智慧而惊喜，为他们的创造而愉悦。在这过程中发现构图好的和创意新颖的，我都及时肯定表扬，并不忘提醒大家：小鸟的表情也有喜、怒、哀、乐之分。
四、作业讲评
( 音乐结束 ) 把画好了的作业展示在黑板前面，请几位 画面有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想。 生：我用黄色代表沙漠，沙丘下面是一个个砍掉的树桩，小鸟站在沙丘中露出一角的树桩上，怀念在绿色森林里的美好时光。
( 小鸟头上一个大圆圈里是茂密的森林…… )
师：你真是一个有同情心的好孩子，在这幅 画里我们看到了小鸟的悲哀和凄凉，所以我们一定要好好地保护环境，绝不能让这种悲剧出现。 生： ( 画面中间是红红的 太阳，四周围绕着一群漂亮的小鸟。 ) 我 画的是快乐的小鸟，它们生活在充满 阳光的大森林里。小鸟飞得高了，所以看不到树。 师：你想得真巧，省去森林，用 阳光下小鸟的快乐，来表达它们一定会有一个美好的家。 生：我 画的小鸟住在树上一个漂亮的大花篮里，周围开满了鲜花，妈妈出去找吃的了，小鸟唱着歌，等待妈妈回来。 师：你画得真美，看画就知道你一定是一个爱美、爱生活的小姑娘。小鸟的“家” 画得非常有创意。 ( 还有其他很精彩的画面，由于时间的关系不能一一讲评，更多的学生画的是树木、鲜花和飞翔的小鸟，都 画出了自己真实的感受。 ) 师：今天同学们表现得真不错，“ 画”也非常漂亮，你们的爱心也感动了老师，奖励给每位小朋友一个小 燕子头饰，让我们像小马一样飞翔吧。 ( 学生戴上头饰，播放《小 燕子》的歌曲，学生边唱边做动作，在歌声中像小鸟一样扇动着翅膀 ) 反思与研究：
《小鸟的家》，是根据课程标准实验教材湖南版，一年级美术教材中《小鸟的家》一课，引申出来的辅助课。意在给孩子们提个醒，帮小鸟找家固然重要，保护好小鸟的家园更重要。《小鸟找家》是从小鸟贪玩、迷路找不到家了，请小朋友想办法帮小鸟找家这一层面，开发学生的想像力，激发学生的爱心。 《小鸟的家》是从环保这一大的主题切人的，设计时首先利用多媒体手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住孩子们的心，使他们感同身受，小鸟快乐，他们高兴，小鸟悲哀，他们难过。随着镜头的转换和故事情节的不断深入，孩子们感受到了土地沙化的恐惧，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的环境里的美好。保护环境这一主题对于孩子来说比较沉重，他们不理解，砍掉一棵树小鸟怎么就没有家了呢 ? 这也正是本课设计时列为重点环保教育的主题。我利用“生态平衡图”的直观性来帮助学生理解森林的作用，使他们渐渐地明白一个道理：要想生活得幸福快乐，必须保护好环境，从小做起。从爱护每一棵小树做起。培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。
( 一 ) 情景导入 声形兼备
现代化教学手段的运用和网络资源的普及，使我们有了多媒体教学形式的选择，给我们无限的想象和创造空间。本课根据孩子们爱看动画的特点，利用网络资源动画引入，自然生动，扣人心弦，使孩子们很快就被 画面吸引，融人到本课主题的思维当中，较好地解决了教学的导入。 ( 二 ) 启发想象 调动潜能
运用设问的对话方式，启发学生的想像力。给一年级的学生上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，学生在回答问题时非常踊跃，他们思维活跃，跳动性强，这恰好说明了学生想像力的丰富。老师要适当的给予及时的肯定和表扬，并积极引导和启发，让学生在大的主题下调动潜能，发散思表维。展开想象的翅膀，在创造的天空里翱翔。
( 三 ) 师生互动 营造氛围
在本课的教学过程中，师生对话也从多方面共同开启了老师和学生的想象空间。在讨论小鸟飞翔的动作时，老师用形体语言演示小鸟飞行的动作，学生很快就理解了并跟随老师一起做，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对小鸟飞行时翅膀形态的理解。这时，老师再 画出小鸟翅膀朝上、朝下、平展等动作，学生很快就能掌握并运用到创作当中去了。 ( 四 ) 观察理解 掌握技能
小鸟的基本画法虽然在《小鸟找家》一课已经接触到了，为了加强学生的印象，使学生能更好地表达情感，我还注重技能的传授，重点示范了小鸟飞行等画法。我认为，一年级的孩子观察事物笼统，往往画得很不具体，影响绘 画兴趣和信心，引导学生仔细观察和正确表达是我们老师的责任，也是提高学生创作热情、保证教学质量的重要一环。 ( 五 ) 展开思维 宣泄情感
学生的思维能力是惊人的，如果有时问让他们讲讲自己的“画”，每一个人都能讲出不同的故事来，孩子们想象丰富、情感单纯，他们会用丰富多彩的线条和色彩，来表达自己的爱和恨。关于《小鸟的家》一课，通过启发对话，他们在头脑里编织了许多故事，这些故事形成许多变幻不定的画面，图 画就是他们宣泄情感的一种方式和讲述故事的最好方法。 通过《小鸟的家》一课的设计与实践，我体会到现代美术教筒应改变“学科本位”的教学观念和模式，着力于学生素质的培养：教学中注重儿童的心理和生理特征，贴近孩子的成长经历和生活积累，选取学生理解并感兴趣的学习内容，由浅人深、深入浅出地传授一些对孩子成长有益的知识和技能，从而更好地观察和认识世界，更自由地按自己的意愿进行创作和表现。美术课同样可以达到其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。以美启智、以美怡情是美术课教学的根本宗旨。
案例点评：
吕老师是我们区美术教师队伍中的一位“元老”，她在教学实践中并没有固步自封，而是认真领会课改精神，在教学中体现出新的课程理念，这节课她以学生为中心，合理地利用多媒体教学，导入自然，脉络清晰，师生的配合，情景的交融，信息的传达，达到了一种几近完美的程度。
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