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师：今天，我们再通过鲁迅先生的文字一起认识一下鲁迅先生的另一位老师藤野先生。去看看这位洋老师给了鲁迅怎样的印象和影响。
(导语的设计,抓住学生初读中的漏洞,许多学生读后并没想到 ,鲁迅先生在私塾中的启蒙老师.导语的设计意在“温故而知新”。既简洁，节省时间，又能一下子触发学生的好奇心，使学生急于了解鲁迅先生的洋老师，激发学生再次细读课文的欲望。)
（二）引导学生将事件归类，培养学生概括事件的能力。
师：请同学们打开课本，课文要求一边细读，一边找出课文中所写的事件，并用简洁的语言概括出来（学生都快速读起来）
师：时间到，现在谁能概括？其他同学在注意听的过程中，针对文中所写内容可以加以补充更正。
生1：1）清国留学生的辫子很“标致”
生2：2）“清国留学生学跳舞”还有3）“作者在仙台受到优待”
师：刚才这位同学概括出两个，表现很不错的，谁还能概括？积极发言
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