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藤野先生(人教版八年级必修)

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p;   【教学内容和步骤】
      一、今天我们学习的是鲁迅先生的《藤野先生》，先请一位同学介绍鲁迅其人及作品。
      鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
      著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
      二、引入课文，
      同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧。
      三、读课文，初步把握文章内容。
      方法：教师范读，或播放课文朗读录音。
      四、根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
      （一）在东京　　　（二）在仙台　　　（三）离开仙台
      五、分析理解直接写藤野先生的内容：
      文章内容较多，题目是《藤野先生》，我们就先从写藤野先生的内容学起。
      请学生找出写藤野先生的地方，然后讨论作者从哪些方面写了藤野先生，表现了藤野先生那些高尚品质。
      明确：
      写藤野先生的是：第二部分的相识、相交、相别，及第三部分的怀念。而主要表现藤野先生的是“相识”和“相交”两部分。所以本节课主要讨论“相识和相交”两部分内容
      1．学生浏览6—10段，也可请一位学生朗读，然后让学生找出有关描写人物外貌、语言行为等方面的语句并进行分析。
      明确这些语句体现了人物什么特点，版书或投影：
      外貌：黑瘦　八字须　戴眼镜　
      学者形象
      动作行为：挟着一叠大大小小的书　　　　　　　治学严谨 
      语言：抑扬顿挫　　　　　　　　　　　　　　　生活俭朴
      穿着：模胡　旧外套　有时竟会忘记带领结
          
      读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。
      2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。
      明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
      （1）       添改讲义
      （2）       纠正解剖图
      （3）       关心解剖实习
      （4）       了解女人裹脚
      3．提问讨论：这四件事反映了藤野先生什么品质？
      （“添改讲义”部分抓住为什么“很吃了一惊”“不安和感激”讨论；“纠正解剖图”抓住“我还不服气”与藤野先生的要求作比较理解；“关心解剖实习”要求学生找出表现态度情感的词语“很高兴”“很担心”“总算放心了”等；“了解女人裹脚”突出语言所表现的思想感情来讨论。）
      投影显示如下：
      事  情              思想品质
      正直热诚　
      治学严谨
      没有民族偏见
      添改讲义            认真负责　　　 
      纠正解剖图           要求严格　　　　　　　　
      关心解剖实习          热情诚恳　　　　　　　　
      了解女人裹脚          求实精神　　　　　　　　　
      六．结束语：读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。也许我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？请大家思考，下节课再讨论。
      七、作业
      １．写一段话，从外貌、生活情况、对待工作、对待学生、为人等几个方面，概括地介绍藤野先生。
          ２．给下列加点字注音，解释词语的含义。
      　　绯红　标致　落第　不逊　诘责　托词　油光可鉴　抑扬顿挫　深恶痛疾　物以希为贵
      宛如 驿站 教诲 瞥见 畸形 匿名 杳无消息 
      ３．思考：
      ⑴本文题目是“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。作者写了清国留学生逛公园、学跳舞，写了从东京到仙台途经日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的“优待”，还写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影。这些事情和写藤野先生有什么内在联系？
      ⑵认真阅读课本上〔但在那时那地，我的意见却变化了〕这一条注解，想一想文中贯穿着鲁迅怎样的思想。
      第二课时
      【教学要点】
      一　理解鲁迅先生弃医从文的原因和爱国主义思想感情。
      二　理解没有直接写藤野先生的那些内容与藤野有什么内在联系。
      【教学内容和步骤】
      一 检查作业，重点检查注音。
      方法：教师用投影显示，学生读出正确的字音。
      绯红　标致　落第　不逊　诘责　托词　油光可鉴　抑扬顿挫　深恶痛疾　物以希为贵
      宛如&n

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教育资料 藤野先生(人教版八年级必修) 文章
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