同学评价得很好，我赞同。在我们的朗读中，有四种语调：
（一）平调——语调平稳，没一有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调。
（二）升调——语调由低逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子。
（三）降调——语调由高逐渐降低，末了的字低而短。这种语调常用来表示肯定、祁使、允许和感叹的语气。
（四）曲调——语调曲折变化，对句子中某些音节，特别地加重、加高或延长，形成一种升降曲折的调子。这种语调常用来表示夸张、强调、反语等较为特殊的语气。如：“友邦人士”，从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。（鲁迅《“友邦惊诧”论》）
——“树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。鸟声减了啾啾，蛙声沉了阁阁。秋天的虫吟也减了唧唧。七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫，只有去《诗经》的韵里寻找。现在只剩下一“张黑白片，黑白的默片。”这些应低调来读，因为流露的是哀伤，不要高声，并且“鸟声减了啾啾、蛙声沉了阁阁。秋天的虫吟也减了唧唧”当中要有停顿。
评价到位。停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语言、传达感情的需要。如：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中／爆发，就在沉默中／灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）朗读最后一句时，如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿，就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读者投入斗争的召唤。再如：有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。
——“索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了。”读的时候，就应该轻松愉快些，我觉得是这样，但不知原因。
这位同学直觉不错。他所说的是朗读时的重音问题。我们知道，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化。
例：A、我请你跳舞（请你跳舞的不是别人）
B、我请你跳舞（怎么样，给面子巴？）
C、我请你跳舞（不请别人））
D、我请你跳舞（不是请你唱歌）
——“一位英雄，经得起多少次雨季？他的额头是水成岩削成还是火成岩？他的心底究竟有多厚的苔鲜？厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。”这段的前半部分应该激昂些，后半部分要深沉和斩钉截铁些。
这位同学提到的是“呼应性的重音”的问题，文章中某些体现呼应关系的词语要重读。如：用什么来表达自己的心意呢？战士们又有什么呢，他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。（魏巍《依依惜别的深情》）今天的朗读效果很好，不但读出了节奏、轻重、舒缓，还读出了情感、体验、成功的喜悦来。
【知识拓展】
●好！通过朗读课文，让我们的语感得到了训练，下面再测试一下你的语言功底。请根据下列文字，做仿句练习。
例：1、海是水的一部字典：浪花是部首：淘声是音序，鱼虾、鸥是海的文字。
——山是大地的一部乐曲：山谷是序曲，山峰是高潮，树林、花鸟是山的音符。
——大地是宇宙的一部剧本：草儿是场景，鸟儿是旁白，人类是大地的主角。
——春是大自然的小女儿：红花是笑脸，绿水是眼睛，蓝天、白云是春的衣裳。
——天空是宇宙的花园：雨水是青草，云朵是鲜花，星星、月亮是天空的明灯。
——春天是大自然的一本画册：飞禽走兽是造型，秀美的山川是线条，红花绿树是春天的色彩。
——森林是地球的衣服：乔木是外套，灌木是外衣，朵朵小花是森林的纽扣。
——青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。
●下面的句子写到了对一个等式的理解，请根据画线上的内容进行仿写（每句不超过20个字）。
例：“人＋人十人＝众”，看到这个公式我不禁想起众人拾柴火焰高。
——“口＋口十口=品”，看到这个公式我不禁想起茶要一口一口地品，日子要一天一天地过。
——“水十水十水=森”，看到这个公式我不禁想起江河不择细流，方显源远流长。
——“木＋木＋木=森”，看到这个公式我不禁想起一双方便筷，我们吃掉了多少座翠绿的山岭。
●优秀的山水诗大都具有“诗中有画，画中有诗”的特征。所谓“诗中有画”，就是用画笔把山水风物中精深微妙的蕴含点染出来。你能阅读或背诵一些山水诗么？
——登鹤鹊楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
——望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——渭城曲
王维
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——望岳
杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决毗入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。
——题破山寺后
常建
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磐音。
——秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
【课堂小结】
刚才我们放飞想象，朗读或背诵了古诗，体现了较为深厚的语文素养。我们的多元思维，在讨论交流中碰撞出了创造的火花……我们学习的《听听那冷雨》，激起了我们这么多的情感浪花，可见余光中先生写的散文脍炙人口。
【布置作业】
1、大家发挥自己的奇思妙想，把雨比喻成一个直观可感的物体，并用自己的语言展示。
2、积累描写山水的诗歌并能够背诵一些。
第二课时
【导入新课】
●上节课我们读了余光中先生写的脍炙人口的散文《听听那冷雨》，并引导学生自主阅读，学生提出了疑问，教师创设了问题情境，同学们的问题很有见地。你是否有“小楼一夜听春雨”的欣喜和“天街小雨润如酥”的惬意？下面我们再继续学习这篇韵味独特的散文。你能说出雨可以比喻成什么吗？
——春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙裾飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春
