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文科综合能力测试（福建）评析
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文科综合能力测试（福建）评析
福建省教研室 诚雨生
今年文科综合能力测试试卷给人的总体印象是相对稳定、平实，这主要指试卷结构、三科内容所占比例和分值、题量以及试题的基本特点等，与去年相比基本稳定不变，未呈现出令人印象深刻的变化和创新。但三科试题整体难度和成绩打破了去年首次实现的相对均衡，试题难度较去年明显提高。试卷呈现出以下几个主要特点：
1．今年《考试大纲》最值得重视的变化是对“考试目标与要求”进行重新界定，提出了“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐析事物、论证和探讨问题”四方面考试目标，作为文科综合能力测试三科的共同要求和文科考生应具备的基本素质，以取代以往综合能力测试提出的“记忆、理解、应用”三个能力层次。在现行高考向高中新课程新高考过渡阶段，新的考试目标与要求将制约和影响高考命题，同时将成为我们复习备考的重要依据和努力方向。今年文科综合能力测试整卷以中低档能力要求的题目为主，获取和解读信息、调动和运用知识的考试目标相对体现的较充分。据统计，历史选择题中考查识记能力的约占46%（2003、2004年分别约占35%、30%），考查理解、应用能力层次的约占54%（去年约占88%），政治试题中考查基础知识的约占25%。题目中考查具体知识、考察记忆的倾向有所加强。近年来试题十分重视对材料的运用，强调考查获取信息的能力，但今年在历史材料、地图、表格、图片等素材的应用上显得逊色不少。试题对整体把握各学科知识，综合分析问题、解决问题的思维能力的考查也相形薄弱。
2．综合能力测试的要求体现不足。试题的呈现形式以学科内综合为主，Ⅰ卷基本上是拼盘，政治科选择题组以往常见的围绕同一话题，从政治、经济和哲学不同角度设问，体现学科不同知识块交叉综合的综合要求没有得到体现，学科内综合被削弱。历史科大多选择题关注一个知识点，如选择题第13题（汉印）、15题（改土归流）、16题（民主改革）、19题（话本）、23题（美扶蒋反共政策），纵向、横向大跨度联系的题目基本没有出现，以往十分强调的历史比较分析的方法也少有体现。第39题是全卷仅有的一道三科综合题，试题以我国外交成就为主线，关注东南亚区域地理、历史、时政，从喀拉喀托火山喷发切入，引出万隆会议——印尼亚非峰会——中国—东盟自由贸易区，通过我国政府倡导的国际政治经济新秩序与“求同存异”原则的比较，体现了历史和政治学科的渗透和综合。此外，地理题组以时政（世界市场石油价格持续走高）为素材，引进数学模型的方法，政治题组以历史（林则徐诗句）为素材，也是学科综合的体现。综观近几年文科综合能力测试，无论是综合的比重，还是综合的程度，近两年试题体现的综合性较往年有所削弱。
3．试题体现了较强的时代感和现实意义。命题取材注意联系当今社会现实问题，关注社会发展和我国国情，体现时代主题。例如，试题涉及资源问题、中美关系、民族主义问题、农民权益问题、我国外交成就等。试题注意联系学生的生活实际，注重学科知识与现实的有机联系。例如，试题涉及工厂选址、居民消费、人生价值、互联网的利弊等。
4．试题整体难度较去年明显提高，难度值下降0．08，平均分下降23．70分，及格率下降近30 %，下降幅度很大。难度值与2001年相近。据统计表明，今年文科综合能力测试全卷平均分为166．81分，难度值为0．56，标准差为30．62，及格率为37．56%（2001年均分165．16分，难度值0．55，及格率32．67%；２００２年均分１８１．７１分，难度值０．６１，及格率56．74%；２００３年均分１７６．４６分，难度值０．５９，及格率48．87 %；2004年均分191．99分，难度值为0．64，及格率67．47 %）。其中Ⅰ卷均分92．36分，难度值0．66， Ⅱ卷均分76．68分，难度值0．48。
据笔者统计，文综三科分值、平均分和难度值情况大致如下表所示：
| 科目
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Ⅰ卷
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Ⅱ卷
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合 计
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分值
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平均分
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难值度
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分值
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平均分
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难度值
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分值
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平均分
|
难度值
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| 地理
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44
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26．44
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0．60
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56
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23．66
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0．42
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100
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50．10
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0．50
|
| 历史
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48
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32．28
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0．67
|
52
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27．55
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0．53
|
100
|
59．83
|
0．60
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| 政治
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48
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33．64
|
0．70
|
52
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25．47
|
0．50
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100
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59．11
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0．59
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上述数据表明，地理与政治试题难度值明显下降，降幅大致相当。地理科Ⅰ卷难度值比去年下降0．07，特别是Ⅱ卷均分同比下降5．5分，难度值下降0．10，Ⅱ卷难度值达历年新低，地理科试题偏难，得分偏低，重新回到2001、2002年的低迷状态。政治科Ⅰ卷得分降幅最大，均分比去年下降8．68分，难度值同比下降0．18，得分为历年最低，改变了Ⅰ卷选择题难度连年下降的不合理状况，Ⅱ卷试题近三年呈现出难度连年加大，得分逐年递减的趋势（2002年均分33．9分，难度值0．64，2003年均分31．92分，难度值0．55，2004年均分26．73分，难度值0．51），而今年Ⅱ卷难度则与去年相近。历史科试题难度较为均衡稳定，得分首次略超政治，但与去年比较，Ⅱ卷难度降幅较大，得分偏低。三科试题整体难度和成绩打破了去年首次实现的相对均衡。
Ⅰ卷地理科选择题得分最低的题目依次是第12题（监测时节）、8题（工厂选址）、2题（油轮），难度值分别是0．15、0．38、0．42。其中，第12题在全卷中得分倒数第二。该题要求作出监测季节的判断是个难点，题肢中的四季引用诗词名句来描述，令人赏心悦目，考生必须根据诗词中的季节描述获取季节信息，再从图中读出可以印证季节的信息，但多数考生或无法理解“霜叶红于二月花”描述的季节，或无法从图中获取有关季节的信息而普遍失分。第8题使用数学模型的方法，创设了新颖情境，增强了抽象思维的力度和数理方法的运用。
历史科选择题中得分最低的依次是第13题（滇王之印，特点：史实具体，课文小字）、第15题（改土归流，特点：史实具体）、第18题（杜甫，特点：课文小字）、第19题（宋代话本，特点：史实具体），难度值分别是0．33、0．56、0．57、0．58。其中，第13题是历史试题中得分最低的，分别有33%、47%的考生选答昆明和夜郎。究其原因，课文关于“夜郎”的地理概念较模糊，问题在于多数考生无法从“滇王”提示语中判断云南地区，进而推断昆明地区，由此反映的考生地理知识的薄弱令人惊讶。第18题诗句“开元”“天宝”反映了唐由盛转衰的历史现象，80%的考生选答杜甫或杜牧，但23%的考生无法从诗句中获得有关信息从而作出判断。值得一提的是，去年高考刚考过杜甫，同一个知识点连续两年考查，显然出乎师生意料。关于西南地区少数民族这一话题，今年省市质检考试均出题组考过，其中改土归流政策是重点，但第15题的考查结果表明，仍有44%的考生对这一政策不理解，令人遗憾。统计分析表明，第14题（元辖西藏机构）、第17题（曹诗风格）、第20题（毛词：秋收起义）、第22题（《开罗宣言》）、第23题（美扶蒋反共目的）均为较易或容易题，通过率都在73%以上，有的高达92%（第17题）。
政治科选择题第28题（烟斗形象与文字含义）全卷得分最低，得分之低也许为历年所罕见。该题通过率仅1%（答案：A．自相矛盾的关系），多达83%的考生选答B．辨证法的矛盾关系，关于烟斗形象与文字含义之间的关系的理解，显然存在歧义，试卷从逻辑学角度提供的答案，竟然成了善于思考的考生的“滑铁卢”。第31题（人的本质）难度值0．57，34%的考生误入人性善恶的唯心主义的陷阱。第32题（矛盾分析法）难度值0．57，考查方法论。值得指出的是，第30题（人生价值观）难度值0．60，答案也存在歧义，选项③对社会的贡献大小决定了人生价值的高低似难以表明诗句体现的人生价值观，相反，选项②有价值的人生不应考虑个人利益似更贴近题意。
Ⅱ卷中地理科第36题得分最低（均分13．8，难度值0．38）。其中第⑴问是该题主要失分点，均分3．73（总分16分），难度值0．23。由于教科书对局部地区的地形部位特征未提出具体要求，高考复习中这方面的训练很少，绝大多数考生无法准确描述河谷特征，有的审题有误，未按设题要求分层作答。这与该问答案要点中关于三个剖面分别显示的地形特征的表述（山地、低地、丘陵；宽阔河谷、深切河谷、河谷等）的重复和难以把握也有一定关系。其次是第⑶问，主要问题有三，一是审题失误，将水能开发的“有利因素”理解为水能开发的意义，或答成水能资源丰富，因果关系混淆，二是答题要点不完整（落差大、峡谷、河流流量大），三是地理概念含混不清，“水量”“水资源”“降水量”“降水”“流量”“水能资源”等概念混为一谈。
三科综合题第39题得分之低在Ⅱ卷仅次于第36题（均分28．10，难度值0．47）。主要失分点是政治科的第⑺⑻两问，得分创该科主观题历史新低（均分8．08，难度值0．40）。有三个问题，其一是我国政府倡导的国际新秩序的内容，尽管其直接来自教科书，但多数考生仍然不能作答。其二是为什么说它实质上与“求同存异”原则是一致的，要求加以比较阐析。由于缺乏对国际新秩序内容的准确识记，对二者进行比较阐析的基础也不具备，考生答案可想而知。其三是运用所学的经济常识分析我国谋求与东盟国家建立中国—东盟自由贸易区的必要性及对我国经济发展产生的影响。只有少数考生提及中国—东盟自由贸易区的建立对我国经济发展产生的消极影响——产生一定程度的冲击。可以说，问题不难，但得分很低。该题地理科知识内容整体得分最高（均分9．86分，难度值0．58），但其中第⑶问简要说明喀拉喀托火山喷发的原因失分严重（均分2．67分，难度值0．38）。主要原因是教科书中没有关于火山成因的具体内容和要求，题目脱离了中学教学实际，多数考生只能回答地处两大板块交界处，答案五花八门。历史部分第⑷问中 “异”的答案题目材料中有，“同”则必须依托教科书相关知识加以概括，即相似经历、共同任务、共同愿望。考生可能写得很多，但因概括的要点不全而扣分。第⑸⑹两问均为教科书内容的识记，但得分偏低（均分10．16分，难度值0．51）。
第37题（民族主义）和第 38题（农民收入）分别是历史和政治学科的试题，有趣的是，两题均分和难度值恰好完全相同（均分17．39分，难度值0．54）。第37题第⑵问是该题失分点。首先要从材料二中准确概括出狭隘民族主义的内容，另外，要求结合所学知识简述狭隘民族主义产生的欧洲国际关系背景，设问角度显然出于考生意料。实际上，该问的实质是第一次世界大战前欧洲国际关系，但不少考生无法实现答题角度的转换和知识的迁移。另外，关于瓦尔密战役的性质——“法国保卫革命、保卫祖国的正义战争”，参考答案来自课本，对战争性质的界定如此严密，短短一句话每个词语都是赋分点，真可谓咬文嚼字、字字珠玑，考生很难得满分，尽管这并不关乎能力的强弱。况且，参考答案的设计角度单一，考生既可从普军角度作答，也可以兼从法军和普军的角度作答。顺便指出，该题第⑶问要求指出材料三反映出的凯末尔革命中的民族主义的目标，显然属于超纲。另外，在“寸土寸金”的文综试卷里，关于民族话题的试题居然有5道选择题和一道材料解析题，计52分，俨然是历史科试题的半壁江山，真可谓情有独钟，令人吃惊。
第38题是图表题，题设4问，其中第⑴⑵两问得分偏低（均分4．79分，难度值0．48）。第⑴问要求考生通过解读表格信息，进行纵横比较，简要说明农民收入结构变化的状况，不少考生因缺乏良好的表格信息的解读能力而失分。第⑵问不少考生未能根据题意紧扣“增加工资收入和家庭经营纯收入”的限定性要求，泛泛罗列发展农业、促进增收的有关知识，缺乏针对性。
综观答卷，笔者以为，同往年一样，我省考生答题失误主要表现在以下几个方面。一是基础知识不扎实，文化素养较低。由于对学科知识缺乏准确的识记、理解以及必要的知识迁移而导致大量无谓的失分，普遍存在地理术语贫乏，不善于使用学科语言回答问题。不少考生学科概念理解不清和混淆。考生中文基础较薄弱，不少答卷条理不清，书写不规范，字迹潦草，文通字顺的少，错别字较普遍。文字表达能力、使用学科术语阐析问题的能力亟待加强。二是审题和答题能力较薄弱。①审题偏差，未能紧扣题目关键词，准确把握题意，严格按设题要求作答。②答题方法和能力上的欠缺。如急于下笔，顾此失彼；答题详略不当，信马由缰；有些考生对答题卡还不太适应，出现答题错位现象，有必要加强适应性训练。三是学科能力不足。主要是从材料中获取信息、分析归纳问题的能力不足，表现为读图能力不强，考生普遍因从材料中归纳要点不完整而失分。
高考命题是个渐进的变革过程，随着高中新课程的推进，新的课程理念必将对现行文科综合能力测试产生日益明显的影响。从这个意义说，高考目前正处于向高中新课程新高考过渡阶段。笔者以为，遵循考试大纲，关注高中新课程，重视研究和借鉴高中课标，研究高考动态，回归教材，立足学科，强化学科基本功，适度综合，关注现实，提高能力，应作为我们的复习策略，是当前有效应对文科综合能力测试的基本要求。
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来源：中国哲士网
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