通过课本中画面的提示，说一说学到了什么，通过“我的成长足迹”，对自己的学习进行评价，本文转自[教育文稿网] www.eduwg.com 转载请注明出处.又如，设立“问题银行”鼓励学生提出问题，即使有些问题不会解，可以放在“问题银行”，等以后能解决时取出，这样做，不仅发展学生提出问题的能力，而且也获得进一步学习的动力。

二、    对学生情况的简要分析：
我所担任的班级是305和306两个班,一共有71人，这些学生从一年级到现在三年级，我对他们比较了解，他们也非常了解我。课堂上已经比较有默契，我的一些行为或指令他们能够比较快的明白，学生的思维也有了一定的发展。305班的有些小朋友想问题有独特的见解，常常能在课堂上展现出思维的火花。学生在倾听，发言上都有了很大的进步。但是经过两年的教学，我也发现了问题。有一些问题从一年级就开始存在，由于课堂常规在建立上的问题。有些孩子在上课的时候比较随意，注意力不够集中。两个班都有这样的情况。对于作业我的关注的重点也有一点偏差，什么都放手让学生独立去完成，而忽视了有些题目确实存在一定的难度，没有加以适当的辅导。使得学生在作业的积极性和学习的自信心上都有影响。错的多了，学生做作业的态度也不够端正。从而导致考试时也呈现出许多孩子不够细心，知识掌握得不够扎实。在解答问题上对于学生指导过于宽松，学生做题也不够严密。回家作业，关注的不够，学生对于回家作业的态度比较随便，作业的质量也不高。

三、    本册教材的教学内容和教学目标：
1、“数与代数”领域
（1）    数与运算：
包括：第一单元“乘除法”
第四单元“乘法”
第六单元“除法”
在第一单元“乘除法”中，学生将结合具体情境，进一步体会乘除法的意义，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（积在百以内），一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地口算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
在第四单元“乘法”中，学生将结合具体情境，进一步体会乘法的意义，感受乘法计算与实际生活的密切联系；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘法知识解决简单实际问题的能力； 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
在第六单元“除法”中，学生将结合具体情境，进一步体会除法的意义，感受除法计算与实际生活的密切联系；探索两、三位数除以一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能正确地计算；会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯；在解决实际问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用除法知识解决简单实际问题的能力；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（2）    常见的量：
包括：第三单元“千克、克、吨”，
第七单元“年、月、日”
在第三单元“千克、克、吨”中，学生将结合具体情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量；探索克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单实际问题，感受数学与实际生活的联系。
在第七单元“年、月、日”中，学生将结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年和闰年，会判断简单的平年和闰年；会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日期；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；能解决与时间有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。
2、“空间与图形”领域
包括第二单元“观察物体”，第五单元“周长”
在第二单元“观察物体”中，学生将在搭立体图形和观察立体图形的活动中，发展空间观念，以及观察能力和动手操作能力；经历用正方体搭立体图形的过程，进一步体会从不同方向观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体图形（用4个正方体搭成的立体图形）的形状。
在第五单元“周长”中，学生将结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能根据周长的意义，测量或计算一些简单图形的周长；通过观察、度量、比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；能运用周长的知识法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中应用。
3、“统计与概率”领域
包括第八单元“可能性”
在第八单元“可能性”中，学生将通过实验或游戏，进一步感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；结合经验，通过实验操作，体会事件发生的可能性有大有小；能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语对一些简单事件的可能性进行描述，并与同伴交换想法。
4、实践活动
包括搭配中的学问、交通与数学、时间与数学（一）（二）、生活中的推理。
在“搭配中的学问”中，学生将体会有序思考问题的重要性；能运用实际操作、列表、画图等方式，进行简单的搭配；能运用符号表达一些事物，体会符号的简洁性；能解决生活中一些简单的搭配问题，体会数学与生活的联系。