三年级(下）语文质量监测质量分析

一、基本情况

本次语文质量监测是学校统一的时间进行的，本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题的第一小题看拼音填汉字或给带点字注音；第二小题形近字组词，第三小题填上合适的词语和第四小题在括号里用得不恰当的字下面画×

2、重运用。

学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第一题的第五小题选择正确的词语填空和第二题的一小题按默写翁卷的《乡村四月》。

3、重发展。

试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读《守株待兔》的第4小题种田人见到撞死的野兔为什么非常高兴？和第5小题如果你看见这个种田人守在树桩旁等野兔，你想对他说什么？把你想说的话写下来。第三部分作文请你用“爷爷、孙子、象棋”三个词语编写故事。要把故事发生的时间、地点、经过、结果写清楚，做到语句通顺，字迹清楚，字数不少于120字。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力，同时也开发了学生的发散性思维。

本班参考30人，总分2401，最高分95分，最低分65分，平均分80分，优秀率达23.3%。及格人数30人,及格率100%。

二、存在的问题

第一题的第一小题看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，这也是我在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

第一题的第二小题形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

第一题的第三小题 选择正确的词语填空。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。

第一题的第五小题想一想，填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握。这与平时老师的训练是分不开的。

第一题的第六小题 这一道题是按要求改下面的句子，使意思不变。这道题丢分最多，学生不会把把字句改写成反问句，这一题对三年级学生来说难度很大。

课外阅读：

此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。

第一小题写出词语的近义词。这道题失分率很高，平时在训练时也都练习过，可考试当中学生依然出现错误，试想学生对于基础知识的掌握远不及我想象的那么好，所以应加强基础知识的训练，在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。

第四小题种田人见到撞死的野兔为什么非常高兴？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。

第五小题如果你看见这个种田人守在树桩旁等野兔，你想对他说什么？把你想说的话写下来。这道题考察了学生的发散性思维，大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

作文：

全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

四、改进措施

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。今后我应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，我应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。今后要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯