调动学生学习主动性的“法宝”

几年来，我一直从事农村小学高年级的教学工作。农村小学生在学习中普遍存在的问题是：学习的主动性不高，积极性不强，自觉性较差，这是由于农村孩子的家庭情况和整个农村大环境所决定的。跟城区学校相比，农村教育比较落后，教育模式、教育观念、教育方法都没能及时更新，在这种情况下，农村孩子的学习主动性就比较差。对如何调动孩子们的学习主动性，我尝试过多种方法都不见成效。一次偶然机会，我在观看一档娱乐节目时忽受启发，便在班里推行一套“星”级竞赛方法，将它贯穿于整个学期的整个教学过程中，有效的调动了学生的学习主动性和积极性，具体做法是：

1.       新学期开始，成立学习小组，挑选认真负责的小组长并每人发一个记录本；在班级墙面上开设“群星璀璨”展示台；教师准备一个“星星”印章，用彩纸剪出许多大星星。

2.       根据自己班级的学生情况制定相应的奖励制度，如：

课堂上能提出一个有价值的问题，可获得一朵小红花。

课堂上能回答一个精彩的问题，可获得一朵小红。

课堂小测验成绩优秀，可获得一朵小红花。

作业连续三次得“优秀”的，可获得一朵小红花。

……

总之，只要是学生的一个闪光点，只要得到了老师的肯定和表扬即可获得一朵小红花。

所得的小红花都由组长记录在本子上。

3．每5个小红花可兑换老师的“星星”印章标志，印在语文课本上；积够10个“星星”标志就可兑换老师精心剪制的“五彩大星”一枚，写上自己的名字，粘贴在“群星璀璨”栏上，同时获得一张学习喜报。这项评比制度将于期末的各项先进个人评比挂钩。

“星”级竞赛方法适应了小学生争强好胜的心理特征，这个方法开展以来，一方面学生觉得新颖有趣，夺“星”积极性高涨，因此在课堂上他就要认真听讲，争取提出的问题有价值、回答的精彩……；课后他就要认真完成作业，争取得“优秀”等级，由原来的“要我学”变成“我要学”，极大的调动了他们的学习主动性。另一方面当学生的名字出现在班级的“群星璀璨”栏上，当学生拿喜报向父母汇报时，他们享受到了成功的喜悦，这也成为调动学生学习主动性的一个’催化剂”。