内容

第九册 第三单元 2《日益富强的祖国》第一课时

反思

教学目标

情感目标：从“餐桌上的变化”，引导学生体会人民生活的变化，激发学生热爱祖国的思想感情。

能力目标：在教师的指导下学会将搜集到的数据制成表格，并能够读懂和使用统计图。

知识目标：了解过去与现在生活的差异，知道珍惜今天的幸福生活。

重难点

将搜集到的资料制成统计表，并能通过表中的数据做一些简单的分析。

教具准备

1、新中国成立初期到近年中国农业，科学技术迅猛发展的图片、录像资料。

2、对几个家庭生活变化的数据调查。

学具准备

调查爷爷、奶奶童年时期，爸爸、妈妈童年时期，以及自己平日、节日等餐桌上的主食、蔬菜、饮品，制作调查表。

课时安排

1课时

教学过程

一、            导入，板书课题。

民以食为天，人们每天都要吃饭，同学们想不想知道我们的爸爸、妈妈，爷爷、奶奶小时的生活是怎样的，下面就请同学们看一段录像（录像中展示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶童年时的生活。）。看了这段录像你想说点什么？（在老师的引导下，学生对现在的生活与过去的生活展开了讨论，对比。）

二、            新课。

活动一，从吃饭看变化。

1、餐桌上的小调查。（这部分内容是在本节课一周前布置）

（1）    确定调查对象，了解调查对象的相应年代。如爷爷奶奶的年代，爸爸妈妈的年代……也可以根据年代调查相关人士。

（2）    设计调查提纲：可以制作调查表，调查平日、节日等餐桌上的主食、菜、饮料的品种。

（3）    进行小调查活动，并将搜集到的信息整理，完成一份调查报告。启发学生在对比自己与老人当年的饮食结构的过程中，提出问题，积极思考。

教

学

过

程

2、小调查，大讨论。

（1）    小组交流。

（2）    将调查结果在全班交流。

组织同学们将调查结果在全班交流，并引导同学们发现不同年代餐桌上的特点。对照现在，引导学生对三个不同年代的调查结果进行比较、分析，看看同学们发现了什么，有什么问题和感受，将学生提出的问题组织整理，并有针对性的在班级里展开讨论。

（3）为进一步让学生对不同时代的生活获得更真实的了解和认识，解答他们的疑问和困惑，可以邀请退休教师、同学的爷爷奶奶等老人做顾问，展开跨时代对话（本部内容以社会调查，并通过录像的形式展示）。结合学生自己的调查，可让学生对不同时代的人小时侯吃的食品进行现场采访和提问，从而了解那时人们吃不饱、吃不好的生活状况。引导学生发现不同年代餐桌上的特点，让学生从数量和品种等方面了解农业的发展，从而感受国家的变化。

3、教师出示搜集的图片及文字资料。

4、学生完善自己的资料设计好调查表。

活动二：农业发展小探究。

1、确立研究主题。

结合前面的学习，针对学生想探究的问题，如粮食，蔬菜为何越来越丰富，从喝不到牛奶到天天喝牛奶的原因，买菜场所的变化，组织学生进行专题研究性学习。

2、确定研究主题后，分组以调查、采访、查找资料、阅读教材等多种方式展开研究性学习，探寻结论，交流、讨论。

（1）观察第63页统计图，谈谈自己获得的信息。让学生知道，现在由于城镇开发，耕地总面积虽然减少，但2003年粮食总产量却大约是1949年你粮食总产量的四倍，从而进一步体会我国农业生产水平的提高。

（2）学生分小组对粮食产品、蔬菜、水果、肉、禽、水产品等供应情况进行调查。（调查内容在本课前一周布置）

①参观农贸市场、超市等，看看有那些粮食产品。

②参观农贸市场、超市等，看看有那些蔬菜、水果。调查蔬菜原产月份和现在能买到的月份。完成下表。

③小组合作完成调查表

④参观农贸市场、超市等，看看有那些肉、蛋、禽、水产品。

5、分组汇报调查情况。

（1）    粮食（水稻类、小麦类、玉米类、豆类、薯类、高粱类、小米类等）。

教师介绍袁隆平对提高水稻产量做出的巨大贡献。

（2）    蔬菜和水果（黄瓜、西红柿、芸豆、苹果、桃子等）。

（3）    学生介绍肉、蛋、禽、水产品，出示鱼类生产基地、禽类生产基地、、奶牛养殖基地等图片。

（4）    让学生谈谈本地区的农业生产基地。

6、教师小结。根据学生的理解和总结的实际情况，适当导入英明决策者邓小平与改革开放的有关事情，了解他为当代中国的发展做出的伟大贡献。

7、作业。与爷爷奶奶爸爸妈妈比童年

板

书

                     日益富强的祖国

     餐桌上的变化

                          贫穷落后——繁荣富强

农业发展的变化