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最后一课

查询七年级下期语文教案的详细结果
党隼础瓟课文前后三次提到分词问题,使课文不但起到前后呼应、上下连贯的作用,还推动了故事情节的发展。

例二:关于戒尺问题,前后也出现了三次:第七段:摶褂欣鲜Γㄖ负蠖┠米糯筇涑咴谧雷由辖羟米艛,第八段:摵蠖壬兀饫歹馊ィ觳驳紫滦拍氯说奶涑摺第十四段:摶褂心呛蠖壬惨谎K鸵肟耍以僖膊荒芸醇耍肫鹫庑彝怂业某头#宋野さ慕涑摺三次提到戒尺问题,不但在故事情节的发展上保持了前后连贯性,而且还突出了人物形象的特征。韩麦尔是一位严厉的老师,摻涑邤是他严厉的象征。戒尺几乎成了韩麦尔老师的一个组成部分。

例三:镇公所的布告牌问题。镇公所的布告牌在课文里出现了两次。第四段:撐易吖蚬氖焙颍醇诵矶嗳苏驹诓几媾魄氨摺W罱侥昀矗颐堑囊磺谢迪⒍际谴幽抢锎隼吹摹第十二段:撃切┗导一铮翘谡蚬几媾粕系模淳褪钦饷匆换厥隆镇公所这一场景描写,在课文中起了典型环境的描写作用,它是普鲁士占领者颁布命令之处,撟詈笠豢螖的悲壮事件正是从那儿产生的。课文前后两次突出这一点,就是为了突出故事发生的社会背景,前边的描写起了制造悬念的作用,后边的描写起了回答问题的作用,因此在全文中还起了前后连贯作用,突出了小弗郎

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