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曼谷的小象

查询七年级下期语文教案的详细结果

                              
 

省编教材第八册
《曼谷的小象》是个有趣的故事。课文以曼谷近郊的优美景
色,以一头聪明、乖巧的小象,衬托了一位泰国妇女乐于助人的
高尚品质。
教学要求:
1.在学懂课文基础上,体会阿玲热情助人的好品质。
2.掌握本课的生字新词;能用“当……时”造句;能凭借第2
自然段的内容,用连续的因果句说话。
3.能表情朗读课文。能读出对热情、真诚的阿玲的赞扬。
对聪明、乖巧的小象的赞叹,对曼谷近郊景色的赞美
教学过程:
1.揭题,初读课文。
(1)师:今天我们学的课文,叫《曼谷的小象》。知道曼谷在
哪儿吗?小象大家见过吗?说说你见过的小象是什么样儿的?
(用轻松、自然的聊天的方式带领学生接触课文,可以缩短
师生之间的距离。让学生说说自己见过的小象,用他们熟悉的
事物引入,能激起他们的学习兴趣,迅速进入学习状态。)
(2)师:曼谷的小象是什么样儿的呢?课文还告诉我们些什
么?请大家读读课文,边读边写上自然段序数。
(将初读的主要目标定为“了解曼谷的小象”,因为此时学生
的注意力会集中在这头小象身上。教学要顺着学生的思路,从
而加以引导;教师如果只顾自己的思路,将它强加给学生,那效
果是不会理想的。)
(3)检查初读效果n①读生字;⑦填空:“曼谷的小象是(聪
明、乖巧)的小象”。
2.说说,写写——体会小象的“乖”。
(1)师:课文哪几个自然段写小象?
(帮助困难学生进人学习状态)
(2)师:小象的“聪明“‘乖巧”表现在哪些动作上?请同学们
圈划出有关词句。
(根据课题《曼谷的小象》,直接进入课文第6、第7自然段
的学习。采取先理性认识、后感性体会的学法;即通过填空作业
认识到曼谷的小象是“聪明”、“乖巧”的,然后具体地体会为什么
说是“聪明”、“乖巧”的。这样,让中年级学生逐步学会根据要求
钻研课文的词句。)
(3)讨论“小象的聪明和乖巧表现在哪里”。
①区别“掀”和“撬”的意思。
师:请同学们掀开铅笔盒的盖子,请同学们拿铅笔撬铅笔
盒。
②小象会“东一掀,西一橇”,说明它会观察地形,会动脑筋,
选择合适的用力方法。——真聪明!
小象“很快就把汽车从泥坑中拉出来了”———真能干!
“小象转身走进金色的雾中,一会儿甩着鼻子,潇洒地回来
了。”说明小象很快就领会了主人的意图。——真乖巧
②说说“小象鼻子的功能’。(根据课文内容说话)
能“掀”——有“手”的功能
能“撬”——有“棍子”的功能
能“吸水”——有“管子”的功能
能“喷水”——有“刷子”的功能
(4)指导朗读第6、7自然段,要求读出对小象的赞叹;尤其
要读好这两句:“奇迹,真是奇迹1小象的绝技真令人佩服。”
(5)教师:刚才,我们读出了作者对小象赞叹的感情。现在
我们也来表扬这头小象,用“曼谷的小象”开头,接下去写赞美小
象的片断,写后交流。
(用动作来辨析词义;用想象来体会小象的聪明、乖巧;用表
情朗读来赞叹小象的绝技;用自己的语言写片断来表达对小象
的喜爱。这样,学生们的学习就一步一步地到位了。)
3。演演,说说——体会人情美。
(1)师:课文仅仅是赞叹了小象的绝技吗?(还赞美了阿玲)
读读报写阿玲外貌的句子,看看哪位老师有点像阿玲?(学生指
某个老师,并说说理由。)
(2)师:你佩服阿玲阿姨吗?佩服她什么呢?(把小象训练
得这么能干)仔细读课文,看看阿玲指挥小象只用了哪几个动
作?(拍、贴、指、模)这么简单,大家会做吗?试着做做看?
(学生在座位上做“拍”、“贴”、“指”、“摸”的动作)
(3)师:大家都会。那么把这头小象给你指挥,你能行吗?
(学生议论纷纷,最后统一到“小象是阿玲训练的,只听从阿
玲发出的信号”)
(4)师:阿玲一见我们“陷车”,是不是立刻就让小象“上去拉
车”?读第5自然段,把表示阿玲指挥小象拉车的动作的词语划
出来。(“走了一圈”、“沉思了片刻”、“拍拍”、“贴贴”、“指了指”)
(指名学生按划出的词语,演一演阿玲指挥小象拉车的动
作)
师:演得像不像?说明什么?(阿玲认真观察、考虑周到)
(把课文中的外貌描写与课堂里的小朋友对照(也可以与其
他熟悉的人对照),人物形象就活了。让学生代替阿玲“指挥”,
让学生模仿阿玲作实地考察,这些类似“玩”的学习环节,都激起
了学生的学习热情。演的学生进入角色,犹如身临其境,评的学
生对照课文内容,也进入了角色。一时课堂气氛热烈,学生参与
的积极性高涨从而提高了学习效率。)
(5)师:刚才我们表演阿玲干了什么,大家再读课文,找找阿
玲说了些什么?(课文中的阿玲没说话,只是笑)
师:阿玲在课文中笑了几次?(三次)阿玲的“三笑”是什么
含义呢?她的笑就像在说话,想一想,她的笑仿佛在说什么呢?
(进行说话训练)
①一笑:“冲我们微微一笑”—仿佛在说:“您好!遇到了
什么麻烦!”“您好!需要帮助吗?”
②二笑:“笑眯眯地摇了摇头”——仿佛在说:“事儿还没干
完,您谢什么啊2”
③三笑:“阿玲摆摆手,笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象
的大耳朵”——仿佛在说:“再见1欢迎你们下次再来。”
(6)指导学生读课文的有关段落,读出对阿玲的热情待人、
乐于助人的赞扬。
4.说说,画——体会景色美。
(1)师:曼谷的小象很乖,阿玲的心灵很美。曼谷近郊还有
哪些美的地方?(雾很美,曼谷近郊的景色很美)
师:曼谷近郊的雾的颜色有怎样三次变化?(橘红色——金
色——紫微微)为什么会变化?(与太阳光的强弱有关)
(2)读第1自然段。
出示“曼谷近郊图”(图由两三位学生事先预习后绘制),让
其他学生根据课文内容评议。
(3)配乐朗读。
师:这么美的课文,应该读得很美。我们来配乐朗读;
(运用多种教学手段,刺激学生多种感官,让图形象、音乐
形象和文字形象有机结合,给学生以美的陶冶。)
5.4、结,完成课内作业。
(1)师:课文学完了,能说说你学会了什么吗?(引导学生回
顾学习过程,小结学习所得。这样经常训练,使之逐步形成习
惯。)
(2)布置课内外作业。
①师:仔细读读课文,看看我们是不是少学了一段?这一段
能少吗?(少学了第2自然段,这一段讲陷车的原因。)
师:这一段中,句子的前后部分有因果关系。出示:“因为公
路高低不平,所以汽车颠簸。……”要求学生仿照这一句,用上
“因为……所以……”说下去。(因为昨夜下雨,所以公路变得泥
泞不堪。因为汽车轮子陷进泥坑,所以汽车走不去了。)
②用“当……时”造句。(用课文中的内容)
(用做“作业”的形式学第2自然段。)
课外作业:必做题抄写课文生字新词两遍。
选做题:A.根据第一段课文,为课文一张插图;
B.找找适合课文的音乐,再次进行配乐朗读练习。
(课外作业分必做和选做,旨在进行“差异教育”,让学生在
各自的起点上提高。)
三、教学说明
此教案曾次在各地施教,学生均能迅速地愉快地投人学习,
课堂气氛热烈,学习效果显著。我想,成功来源于抓准了教材的
训练点和学生的兴奋点。
1.对于这篇课文,三年级学生首先感兴趣的是小象,因此我
把初读的目标定为“了解曼谷的小象”,让学生说说小象怎样聪
明和乖巧;而小象的鼻子又是学生最感兴趣的,因此让学生研讨
一番“小象鼻子的功能”;由于喜爱小象,又有了语言和材料的准
备,再要学生写表扬小象的片断,他们就乐于为之了。
2。关于阿玲,学生首先感兴趣的是她怎样指挥小象,因此我
让学生找出阿玲指挥小象的动作,而且让他们演一演,他们的热
情就高了。此时学生已进入角色,让他们揣摩阿玲三次“笑”时
的心理活动,他们自然饶有兴味。
3.然后,出示“曼谷近郊图”,引导学生领略景色美;学生又
有了新鲜感,学习的热情又上来了。配乐朗读全文。
4.最后,以做“作业”的形式学第2自然段。
从以上简要的回顾中可以看出,在抓住了读写训练点以后,
力求抓住学生的兴奋点方面,是要花一番心思的。


 

来源:中国哲士网

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