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五人墓碑记
师说
17林觉民《与妻书》教案
记念刘和珍君》教案 (1)
记念刘和珍君
[同步课堂]<记念刘和珍君…
五人墓碑记　教案
师说　教案
与妻书教案
＜夜＞教案

 

李 时 珍 (第一课时)

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一、导言 

师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？

（板书）李时珍。 

二、出示像片、介绍人物 

                 你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 

师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？ 

  出示小黑板（１） 

     湖北蕲春    《本草纲目》  药物学家   医学家 

生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。 

生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。 

生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。 

师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？ 

生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。 

一、检查预习 

１、指名分节读课文。 

      要求：读准音，不添漏字。 

      思考：课文主要写李时珍什么事？ 

２、出示小黑板（２） 

那时候，行（    xing hang）医是受人鄙视的行(xing hang)业。 

师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。 

   （学生选择击掌，教师划去错误的拼音。） 

师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。

师：“鄙视”是什么意思？ 

生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。 

师：出示小黑板（３）： 

    有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。 

师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？ 

生：都有“方”，都是药方。 

生：“古方”指古老的药方。 

生：“对症良方”的“良方”指好的药方。 

师：“对症良方”的“症”指什么？ 

生：这个“症”指疑难病症。 

师：“疑难病症”是什么意思？ 

生：难治的病，难以判断的病。 

师：这两段话在哪一小节？ 

生：第二小节。 

师：请一位同学读第二小节，大家思考： 

   为什么李时珍能说出良方？ 

生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。 

（处处留心，暗自记下） 

师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。 

（板书：学医） 

师：本文主要写了李时珍什么事？ 

生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。 

   四、分节读课文，说出各节意思 

师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。 

师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。 

师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。 

师：齐读最后一节， 说说这一节讲什么。 

师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。 

     五、讲读重点段 

师：请一位同学读第三节。 

思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？ 

（读后提问） 

师：这一节共几句话？           

生：共有四句话。 

师：分小组读四句话，再思考提问。 

师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。 

这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上“一面----一面——-”连接“行医”承接上文研究“药物引起下文，起过渡作用。 

另三句证讲什么？（请三位同学上么讲） 

生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。 

生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。 

生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。 

师：“完善”指什么？ 

师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？ 

生：为了病人不吃错药。 

生：因为旧的药物书有许多缺点。 

生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。 

六、练习 

1、组词接龙。 

３、出示小黑板（4） 

      药______   药_______  药______   药_________ 

      _______方  ________方  _______方  _________方 

（1——4组)说“药”，（5—8组）说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组讨论。 

  

  

  

  

  

  

                          第   二   教   时 

一、复习检查 

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。 

本草纲目    医学家    药物学家    药方  世代行医   古方 

疑难病症    对症良方  药材        药性  药效       完善 

救死扶伤 

师：请同学互相批改。（出示小黑板） 

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的） 

生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。 

生：我是记每个词的开头第一个字。 

导读第四节 

师：谁来说说我们学习第3节的方法？&

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来源：中国哲士网

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