汉语拼音复习
冯谦谦
教学设想：
在复习中要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。
基于以上考虑，制订本课教学目标如下：
教学目标：
1、复习所学声母、韵母和整体认读音节，能区分、正确、熟练认读；
2、能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力；
3、依据标调规则，出示相应图片，给音节标调；
4、通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]
二、复习声母（23个）
过渡语：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！赶快和它们打个招呼吧！
1、 出示声母表，随机叫出声母名字。（注意力集中、声音洪亮）
采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。（读声母要领）
声母表
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
师：我们按学的顺序给它们排排队吧！
[这个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声母的音和形。]
过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?
你有什么好办法和小朋友说说！（小儿歌）
2、辨别形近、音近声母
卡片出示：
b — d — p — q — g t — f
n — m — h r — l c—ch
每组声母请前后两个小朋友一起读，读得好的给他竖起大拇指。
三、复习韵母
过渡语：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
1.出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。提醒学生韵母要读得响一些、长一些。（读韵母要领）（自读、齐读）
韵母表 ɑ o e i u ü ɑi ei ui ɑo ou iu
师：你能给这些韵母分分类吗？（单、复）（占格）
（关注学生，培养学生养成倾听同学发言的好习惯。）
[这个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了韵母的音和形。]
2、辨别易混淆的韵母
卡片出示： ɑi—ɑo ɑo—ou ui—iu 指名学生认读。
师：你有什么好办法帮助区分？（发音口型）（男、女生对读）
[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]
四、复习整体认读音节
过渡语：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1、出示整体认读音节表，认读10个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
2、找出下列音节的整体认读音节。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
师：整体认读音节可以直接给汉字注音。
[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]
五、综合练习
1、看图选音节（区分声母、整体认读音节）（小卷子）
尺子、太阳、刺猬（及时反馈、订正）
2、拼音节，猜图画。（当小老师带读）（课件）
海鸥、电话、梅花、老牛、小狗、白菜。
3、拼拼读读。（课件）
kě ài de xiǎo mèi mei zài dú shū。
xià kè le, lǎo shī zài hē kāi shuǐ。
（左边三组读第一句，右边三组读第二句。互听）
4、动笔试一试、写一写。（小卷子）
ɡē ɡe qí chē dì di dú shū
5、汉语拼音标调规律：
有a标a上。 比如：lao,标在a的头顶上；
无a找 o e。（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 的头顶上。）
比如:lou标在o的头顶上,lei标在e的头顶上；
i u并列标在后。（i和 u并列时，标在后面。）
比如liu,标在u的头顶上，gui,标在i的头顶上。
声母和韵母相拼，单个的韵母，当然就标在韵母的头顶上。
练习：听老师说，给音节标声调。（小卷子）
bei bɑo xiɑo zhu tiɑo shui shi zi huɑ duo
6、读儿歌
xiǎo yú er , ài xiǎo hé ,
xiǎo shù er , ài qīnɡ shān ,
xiǎo niǎo er , ài shù lín ,
xiǎo pénɡ yǒu , ài zǔ ɡuó 。
(1)拼一拼：学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
(2)唱一唱：
①边拍手边有节奏地唱读儿歌。
②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。
[《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]
7、读一读，猜一猜。
yuǎn kàn shān yǒu sè,
jìn tīng shuǐ wú shēng。
chūn qù huā hái zài,
rén lái niǎo bù jīng。 （ ）
六、总结 延伸
今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]
