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评郭丽老师的《汉语拼音复习二》教学

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 汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读写话的工具。它不仅能帮助识字,也能促进读写。但是汉语拼音的教学相对是比较枯燥的。听了郭丽老师的《汉语拼音复习二》一课,感觉课堂气氛活跃,学生学习积极性高、学习效果好,可以想见老师在设计本课教学时是下了功夫的。

一、 民主、和谐的课堂氛围

    郭丽老师给人的感觉是比较温柔、亲和力较强的老师,这样的老师是深受孩子们喜爱的。在课堂上,老师那亲切的笑容、儿童化的语言、鼓励的眼神、平等的姿态创建了一个民主、和谐的课堂氛围,让孩子们有信心有兴趣去想、去说、去学。如:“你给他什么意见?你来读一读好吗?”

二、 营造教学情境

    拼音教学相对是繁琐枯燥的。郭丽老师精心设计本课,创设情境让孩子们在玩中学习,在快乐中学习。如本课的引入环节,老师用欢快的语言说:“有一只小花邀请我们一起来读声母,你们愿意吗?”学生的兴趣一下子就被调动起来了,一个个坐得笔直,学习状态非常好。

三、 活动的开展有序、有趣

    汉语拼音教学尽可能有趣味性,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。看得出来,本课的每一个活动设计都蕴含着郭丽老师的智慧。一堂课下来,活动多多、游戏多多、快乐多多。给我印象最深的是这几个活动:

   1、“眼疾口快”游戏。孩子们都很喜欢这个游戏,学习积极性高、学习效果好。我在听课时就在想,这个游戏我一定要借用过来用用。

   2、用自带的毛线、小棒、牙签摆声母。不仅很好地巩固复习了声母的写法,还极大地调动了学生学习的积极性,培养了学生的动手操作能力。

   3、“我姓什么”口头游戏。“我姓郭,我的声母是g,g u o,guo”然后让学生用自己的姓说一说,这样结合学生的实际来复习拼音,效果也是显而易见的。

   4汉语拼音教学要与语言文字教学相结合。郭丽老师在备课时注重了这一点。如在进行拓展练习时,老师让学生看图填声母,然后用这个词语说一句话,很好地进行了说话训练。

   在听这堂课时,我也在思考,下面是我的两点看法:

   1、在读电视屏幕、课本上的声母时,老师应用手指着让学生读,平时应该培养学生指读的习惯。这样不仅可以让学生读书更专注,也能让学生更好地识记所读内容。

   2、在学生自己动手摆声母环节。老师师让孩子自己摆,然后孩子还没摆清楚,老师就开始让孩子上台展示,造成,下面的孩子自顾自摆,台上的老师和孩子也在摆,课堂气氛有点乱,学习效果也不明显。我建议先放手让孩子们摆,然后让全班停下来,各组推选一名代表上台汇报展示。

来源:中国哲士网

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