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《落日》《消息两则》教案

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      张智泉:你讲得很精彩,本消息符合倒金字塔式的结构。 



        学生举手质疑:什么是倒金字塔结构? 



        



      张智泉:倒金字塔结构,是新闻写作中最为常见的结构方式。它的起源有种种说法,其中流传得最广的,是美国南北战争中因为报道需要而产生的一种。1861—1865年,美国爆发了南北战争,当时很多记者前往采访。由于电报机不多,而且时常出毛病 



      ,记者们争着用发报机发消息,为了及时把重要的消息发出去,记者们轮流发第一段,再发第二段、第三段……这样就迫使记者把最重要的新闻事实放在第一段,一旦发报机出毛病也就不要紧了,反正最为重要的消息已经发出去了。电讯中断,报社也能把最为重要的内容刊发出去。新闻行业把这种“头重脚轻”的结构方式称为“倒金字塔结构”。倒金字塔结构,虽然是在特定的历史时代,适应新闻竞争的需要而产生的,却以顽强的生命力在日益激烈的新闻竞争中得到保存和发展。这是因为它开门见山,便于由于版面需要删稿时,从后面删起而不至于伤筋动骨,而且便于浏览。 



      对这则消息所记述的事实,大家有什么想法?可以交流一下。(四人小组交流。)戴慧:这则消息让我想到了日本首相小泉不但不认罪,还隐瞒事实,参拜靖国神社。相似的历史,不同的人却做出了不同的举动,我们敬佩尊重历史、敢于认罪的人,鄙视歪曲史实的人。张智泉:戴慧说得很好,课下大家可以上网查阅一些资料,进一步了解相关知识。 




 


      第四组:研读《加拿大将“南京大屠杀”编入历史教材》 



      (学生代表杨曦走上讲台。) 



      杨曦:“我们组的任务是研读《加拿大将“南京大屠杀”编入历史教材》”。这篇消息和前一篇有所不同,因为它是一篇网络新闻。网络新闻不同于传统的报纸新闻,它更为迅速、简明,能把更重要的信息及时传播出去。不过就目前来说,网络消息和报纸消息还是一样的,依然分为标题、导语、主体、背景和结语五部分。下面请我们组的叶雅璠同学给大家介绍一下本文的结构。 




 


      叶雅璠:大家好!我用新闻“倒金字塔结构”来梳理本文。标题是:加拿大将“南京大屠杀”编入历史教材。导语是第一段,披露本则消息的主要事件。第2——6段是主体部分。记述了编写第二次世界大战亚太战区历史教材的原因、意义、经过,并对教材进行评价,说明教材的特点和教学要求。第7段是新闻背景,第8段是结语,介绍了教材的使用范围。 




 


      叶雅璠介绍完了,大家可以提问。 



      刘天然:杨老师,你能比较一下本文和《落日》的异同吗?(学生哄笑)杨曦:当然可以。《落日》是通讯,所以除了叙述事件外,也有细腻、生动的描写,还采用议论点出了事件的意义。本消息则不同,基本上是客观记述事件,没有描写,也没有体现主观观点的句子。刘同学,你满意吗?(学生发出善意的哄笑) 




 


      第五组:整合本专题。 



         师:第四组不但自己讲解了,还大胆让同学们质疑,足见其准备充分。让我们用掌声感谢他们精彩的讲解。下面请第五组学生代表上场。    



       (第五组代表胡烨上场) 



      胡烨:同学们,三篇文本都研读完了,看新闻要求能就新闻所涉及的事件和观点作出自己的评判。我们静下心来,思考一下:本板块编者借助文本要告诉我们什么?(学生七嘴八舌讨论) 




 


      周茜:我觉得应该汲取历史教训,要认识历史的真相,热爱和平,检讨我们的历史责任,避免历史悲剧的重演。娄浩说:“要让我们记住历史,铭记历史上曾发生的惨痛的教训,记住法西斯曾经犯下的罪恶,也让我们向波兰特致敬。” 




 


      胡烨:战争带给人民巨大的伤害,想想肖洛霍夫的《一个人的遭遇》中失去所有亲人的索科洛夫;想想躲藏在建筑物夹层中的小安妮度过的惴惴不安的、充满恐惧的每一个日日夜夜;想想伯尔笔下的受法西斯毒害的失去双臂、失去右腿的八年级学生写下的“流浪人,你若到斯巴……”面对这些,我们“要永志不忘”。请具体谈谈你对“永志不忘”的理解。生1:永志不忘第二次世界大战,带给人民的历史的伤害。生2:日本右翼势力不承认他们犯下的罪行,不愿承担战争的责任,我们要永志不忘历史真相,抚平战争的伤口,吸取历史教训,使祖国家发展壮大。生3:永志日本右翼势力不承认侵略历史,掩盖历史真相的罪行,不忘正确认识历史并以自己的绵薄之力,以各种可能的方式促使人民认识历史,增强民族的凝聚力,使日本承担自己的历史责任,避免历史悲剧的重演。生4:“通过这几篇课文的学习,我想了很多。一是我们民族曾有过大不幸,不过在无数先烈的努力下,我们翻身做主人了。我们要反思,为什么会有悲惨的过去?那是因为落后。因此,我们应该积极努力,不断富强,就不会让历史重演。” 




 


      胡烨:大家说得都很好,我也有同感,我想这个板块除了告诉我们消息和通讯的知识,就是要让我们牢记历史,学会从历史中反思,从而更快进步。古人说:“读史使人明智”,让我们做一个“明智”的人吧。 




 


      四、教师总结: 



      本节课我把讲台让给大家,大家做得很好,文本研读虽然不是很深入,但大家不但知道了什么是消息和通讯,知道了如何去阅读消息和通讯,而且学会了铭记历史,反思历史,学会从历史的角度去思考社会和人生。大家的收获是很大的。让我们用热烈的掌声感谢这些勇于走上讲台的同学,相信下次会有更多的同学有更加精彩的表现! 




 


      五、布置作业:了解学校及社区的新闻事件,写一篇消息,下节课交流。 



      【教学反思】 



      本节课我把讲台让给学生,让他们充分展示自己对文本的解读。我只是作为一个学生在旁边认真倾听,个别地方稍加补充(尽量不打断他们)。他们的讲解也许不很精彩,也许不够深入,但因为是自己读出来,品出来的,就能吸引学生。从课后的检测结果来看,课堂效率并不低。从另外一个层面看,几位同学走上讲台,担任了老师的角色。他们还有些紧张,也不太知道该如何驾驭课堂。但同学们羡慕的眼光和热情的掌声已经让他们体会到了成功的欢乐。这种宝贵的经历是终身难忘的。相信下次他们会更大胆,也会做得更好!看来我们做老师的应该充分相信学生的智慧,相信他们是有能力的,也是很有潜力的。一个优秀教师应该充分挖掘学生的潜力,培养他们的能力。
 

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来源:中国哲士网

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