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《伟大的悲剧》教学流程设计
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云老师最近怎么没课例发上来呢？
我们可都等着学习呢
这课不太熟悉，等看完原文再提点不成熟的建议吧
云老师已经上了那么多课了，可不要忘了给我们发实录啊
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编辑 删除 2004/03/23 10:15am IP: 61.185.215.118
唐苇
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[这个贴子最后由唐苇在 2004/03/23 01:28pm 第 2 次编辑]
导入后速读、研读、悟读，云老师的设计是有序的、合理的、恰当的。
说“读”，我以为，此文要朗读，但文章长，全文读是不好的，所以要抓住重点段，如文章最后三段，要好好朗读，读出悲剧的气氛，读出悲剧的伟大。
说“研”，此文要重点研讨“悲剧何悲”“伟大何在”两个问题，抓住文题的两个词语和文章的最后一句话（前半句是说“悲剧”，后半句是说“伟大”）
说“悟”，这实际上是一个思维发散，问题的拓展，重点在于启发学生去理解“胜利与成功”的问题。
以上相信云老师会考虑到的。
嬉笑怒骂皆是缘，说东到西莫小心。
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编辑 删除 2004/03/23 11:01am IP: 61.190.154.47
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如唐老师所言，就教学流程来说，是流畅自如的，而且也充分考虑了学生学习的梯度和进阶。
这个教学流程的设计给学生留下了很大的发挥空间，也给老师提供了更多应变的可能。
因为轻取了许多东西，
所以我站在世界尽头描绘羊群们的梦境，和寂寞的今夜一起守望麦田。
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编辑 删除 2004/03/23 11:33am IP: 221.237.50.244
田田不甜
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学习
面对富人区，要学日本人~
学习~再学习~
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编辑 删除 2004/03/23 01:42pm IP: 218.12.37.171
若曦 头衔: 走路草
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个人喜欢导入一，因为它比较直接。导入二有些太多随意的意思，与文章整体的厚重不吻合。
云的教学流程是环环相扣的，如毓君唐苇两位所言，不再夸你，省得你骄傲：）
有这样几个问题的提出方式云老师一定想过：
1。我读过之后觉得文章用一个词来概括的话，应当是“悲壮”，文中有很多相关的话。是不是考虑问学生这样一个问题：让学生添一个词，使这个句子完整，“茨威格给我们讲述了一个——————的故事。”用这种方式概括全文。学生可能会从故事情节入手，也可能从故事给人的感受入手。若是后者，当然表扬，然后让学生从文章中找依据，读一读。
2。问学生这样的问题：“文章最使我感动的是——-。”要求学生在文中找依据。
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编辑 删除 2004/03/23 09:40pm IP: 61.49.110.82
唐苇
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来源：中国哲士网
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