【点评：爸爸妈妈的关爱是相互的，这种爱是无私、默默奉献的。郭老师在教学过程中，将爸爸、妈妈的行为的相关语句进行了对比，实施“同中求异”：相同的爱，不同的表达方式，将“爱”转化成“链”。通过比较，学生更加清晰“爱”的本质特性。】

七、用心读图，感悟升华

师：同学书读书读得都很认真，书中有一幅插图也很感人，你们用心读了吗？（生用心读图）

生：（读句）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

师：你能说说此时自己的感受吗？

生：“钻”在现实中不行，幽香是气味，不可能钻进心里。在这里，“钻”的意思是爸爸妈妈相互关爱的亲情打动我们心的。

师：父母的爱，爱得深沉，爱得久远。就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝，深深感动着我们。（全体朗读）

【点评：文字是抽象的，图画是形象的文字，郭老师采用“以画释情”的方法可以打开学生的心扉，化抽象的文字为具体可感的图画，符合学生的认知抽象形象事物的特点。】

九、玩味标点，延伸归纳

师：（出示句子：哦□爱如茉莉□爱如茉莉□）如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。

生：我这样加的：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”爱像茉莉一样是不张扬的，所以，句号更能表达爸爸妈妈之间这份朴素、平凡的感情。

生：我同意他的意见！作者映子是一个网络写手，她的文字如小溪潺潺，即便是浓烈的感情，也会被她含蓄委婉地表达，所以，用句号似乎更能体现作者的特点。

生：我是这样加的：“哦！爱如茉莉，爱如茉莉。”“哦”后可以用感叹号，有一种恍然大悟之后的惊喜。

……

（学生说出了许多自己的理解，再看看课文中加的标点，集体朗读）

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