【点评：为了更好地理解“爱”，郭老师在本处教学的过程中，紧紧围绕重点的“字词”做为突破口，如“没”“奔”“轻轻”“蹑手蹑脚”，结合学生的朗读、想象，加强了学生语感的训练，提高了学生对语言文字的理解能力，发展了学生的认识能力，多角度、多方位地关注细节。】

师：（根据学生的回答，出示重点句）“一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。”

师：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来。（指名朗读，学生将“恬静”“紧握”“静谧”“布满血丝”“含笑的眸子”等词都着重地表现了出来）

师：读书要注意前后联系，如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读，你一定会有更多的感受。

生：（声情并茂地朗读）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

师：爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？

生：爸爸没有睡着，我是从这里读出来的：“她一动我就醒了”。爸爸的心里始终是牵挂着妈妈，所以妈妈一个小小的动作都会让爸爸“惊醒”。

师：妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？

生：妈妈也没有睡着，因为“我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”只有人有清醒的意识才“不敢动”。如果是真的睡着了，人也会偶然翻翻身、动动手的。

师：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

生：因为爸爸妈妈互相照顾体贴着对方。

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