生：“掏”、“揉”都是表示动作的词语，所以都是提手旁。

生：“胳膊”都是月字旁，古时候月字旁的字都和肉有关，表示身体的一部分。

师：请大家在书上描红、临写这四个字。（学生根据要求进行描红、临写）

【点评：从课程计划标准的“总目标”和年段目标中，我们都能找到有关识字、写字的具体要求。虽然是高年段的学生，但郭老师仍旧遵循着“学生是语文学习的主人”这个原则，让学生掌握“双基”，“注重培养学生自主学习的意识和习惯”，鼓励学生选择适合自己记忆的方式来识字，从学生已有的生活经验，“教给识字方法，力求识用结合”。】

师：请大家初读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，找到后，圈出来。（学生圈划批注）

生：平淡无奇

生：洁白纯净

生：幽香缕缕

生：充满诗意

（教师依次在黑板上进行了板书）

【点评：郭老师根据高年段学生的学习特点，要求他们运用自己的阅读方法和能力，再联系上下文，对课文的主体内容作出正确的判断，并以词的形式做出鉴赏，为下文真正欣赏词句的内涵，体会其表达效果做前期的准备。 】

四、细读思考，感悟交流

师：生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情？

生：课文的第6节到第17小节写了妈妈病中事情的。

师：下面，就请同学们默读课文的6-17小节，找出使你感动的细节，用“－”画出来。（学生再次圈画批注）

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