【点评：这是一篇叙事性很强的作品，郭老师在学生充分阅读的基础上，突出重点段落，从而找出“使你感动的细节”，这也符合课标对于高年段的要求：“描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”】

生：（有感情地朗读）“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：‘映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。’”

师：让你最感动的细节是哪儿呢？

生：大家看这个句子“虚弱”这个词，它的意思是身体不结实，疲弱无力。妈妈虽然身体不舒服，但仍人关爱着爸爸，从这里我看到了妈妈对爸爸的一片真爱。

师：你能读一读吗？（学生朗读的声调很高）能这样大声地读吗？为什么？

生：不能！因为妈妈身体不舒服，甚至于连说话的力气都没有了。

师：你能再朗读一遍吗？（学生再读，效果佳）

师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

【点评：郭老师在此环节中以读带“情”，关注细节描写。叶圣陶先生曾提出“美读”的要求，即把作者的感情在读的时候传达出来，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。郭老师采用的便是“美读”教学，引导学生进行“美读”，使学生正确地把握语言文字的“美”，从而调动学生听觉和思维，使文章中的人物、情景跃出纸面，浮现于眼前。】

生：（有感情地朗读）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”

师：这个语句又为什么让你感动呢？

生：这个句子中的两个“没”和一个“奔”体现出了爸爸对妈妈的关心。

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