22．（1）（2分） 百炼成钢，比喻人经过多次刻苦的锻炼，非常坚强，或成为优秀的人物。

（2）（2分） 多揉多摔打

教学目的

    1．学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。

2．掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。

3．了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

    教学设想

1．本文文字比较浅易，文章也较简短，结合课文下注释，学生大体可读懂。因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义现象加以归纳，并辅导学生掌握文言文中单音节词的翻译方法。    

2．学习按工作程序说明的）顺序，是学习本文的重点，可以结合疏通文字初步提出，之后再强调分析。行文的简洁，语言的准确也应作适当讲解。    

3．准备《辞海》一部和若干铅字印模，备用。    

4．安排两课时，连上最好。                

第一课时

教学重点    

1．介绍毕？和他的活板印刷术，沈括和他的《梦温绝谈》。    

2疏通文意，朗读、背诵。    

教学过程    

一、解题。    

我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：    

我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（1041-1048），毕界首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。    

可见，毕异的活字印刷早于西方四百多年，毕？开创了现代印刷术的先河。    

这篇课文就是介绍毕？活字印刷术的一篇科技说明文。    

板书：活板（科技说明文）    

这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈》是中国科技史上的重要著述。请同学朗读“阅读提示”的有关介绍。    

板书：北宋、沈括、《梦溪笔谈》    

二、范读全文，要求同学参照注释，注意字音。    

板书下列汉字（或出示卡片），提问学生，其中多音字要求学生连同词一起读。    

?shēng、薄bó、唇chún、和huò、炀yáng 砥dǐ、更gēng、瞬 shùn、帖 tiē、韵 yùn、贮 zhù、粘 zhān、燔fān、沾zhān、予 yú 从zòng、旋xuàn。    

三、学习课文第1段。    

指名朗读第1段，教师指导学习。    

疏通文意：板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”；印，动词，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，还；盛，广泛的，大规模的；为，动词，使用；之，代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它”。五代，公元907－979年；时，时候；始，开始；五经，指易、书、诗、礼、春秋五种儒家经书。已后，以后；典，经典，例如“五经”；籍，一般书籍，皆，都；为，判断动词，是；板本，雕板（印刷的）本子。    

总结：（一）专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不择。（二）文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。（三）文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意：（l）照顾上下文，准确搭配，（2）不可只拘泥于这一种方法。    

请同学译出第1段全文：用雕板印刷书籍，唐代的人还没有广泛的使用它，从五代的时候开始（用雕板）印刷五经，以后（各种）经典书籍都是雕板（印刷的）本子。    

分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未……始印……皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然的引向说明中心——活板。    

提问：课文这一段介绍了什么？    

归纳：简述我国雕板印刷发展状况。（加点字板书）    

学生齐读。   

四、疏通第2段文意。    

这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。    

（加点字板书）    

1．学习第一层。    

指名学生朗读第一句，教师指导，看注释，疏通文意。    

为，动词，发明。庆历年间，有（个）平民毕？，又发

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