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用多媒体播放：“郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！”
七、作业
1. 背诵全文。
2. 用“/”标明朗读节奏。
（1）自非亭午夜分，不见曦月
（2）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸
（3）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也
3．模仿本文的写作手法，把你曾看到的山川、名胜的美好景色描绘下来，300字左右。
八、板书设计
写山：长、多、高陡（写动）
三峡 写水：
（郦道元） 夏水：疾（写动）
春冬之水：色彩斑斓（动、静结合）
写春冬之景：趣（写静）
写秋之景：凄（自然景物与人的情感融洽）
教学反思：
在教学过程中，我引导学生通过朗读进行初步感知，然后引导学生品味文章的语言，体会文章的意境，并充分发挥学生的想象力，让学生任选一景，用自己的话把想象中的三峡风光详细描述下来进行交流，从中感受体验三峡独特的美。反之，如果在教学过程中，教师只是一味强调知识接受，搞“填鸭式”，那势必让教学活动变得死板枯燥，索然无味。
《语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 文言文教学亦是如此，教师只有想方设法，注重营建师生互动空间，引导学生走进文本，走进作者的心灵深处，去感悟、理解作者对生活的认识、思考、评价及审美追求，让学生在作者所营构的人、事、物、境、情中，敢说、敢辩、敢写，获得精神的享受。
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