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《斜塔上的实验》教学设计

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刘熙卿

导语：
同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习《斜塔上的实验》。
学习要点（课件展示）
1、学习科学家善于探索的精神。
2、了解一些科学知识。
3、学习文章巧妙的构思。
教学设计：
一课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法
学习过程
1、学生轮读课文，并思考：
（1）、标好段落序号，划出疑难点。
（2）、文章主要写了几件事？
明确：（课件展示）
（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。
（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。
（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。
明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；——自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。
齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？
讨论明确：
伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。
通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。
3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。
4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8——12段，9、 让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。
明确：（课件展示）（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。
速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。
6、小结。
内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。
作者是采用先写趣事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？
讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。
学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。讨论明确。
训练和作业。
（1） 阅读《老舍小传》，（2） 与本文比较在写法上的异同（3）学写人物传记。
抓住自己的出生、爱好、特长、家庭、学习、理想等情况，为自己写一则小传。

来源：中国哲士网

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