人教版七年级语文（下）《大雁归来》教学设计
调兵山市二中 李桂红
教学目标：
一、知识与能力：1.学习本文抒情的语言。
2.体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨
二、过程与方法：自主、合作、探究
三、情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
学习重点：学习本文抒情的语言。
教学难点： 学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
课时安排：
一课时
导入新课
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品
1. [唐]李益: “洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”
2 [宋]范仲淹: “塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”
3 [唐]李世民: “不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”
4 [唐]王湾: “乡书何处达,归雁洛阳边.”
那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?（板书课题）
一、 提出问题
师：对于作者你了解多少？
学生根据课前搜集的资料介绍。
师：学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者对大雁作了哪些描写?作者笔下的大雁有哪些特点？同时把不认识和不懂的字词划下来，然后查工具书或请教一下你的同桌解决。
师：出示字词，学生读、注音。
师：现在请同学们回答作者对大雁作了哪些描写?
生：讨论,明确:(1) 十一月南飞的大雁.(2) 三月的大雁.
(3) 大雁归来的情景. (4) 春雁觅食.
(5) 孤雁 (6) 四月夜间大雁的集会
作者笔下的大雁有哪些特点？同桌进行交流。
生：（1）三月春暖北飞 （2）飞行路线很直 （3）雁队以六为组
（4）孤雁时常哀鸣 （5）雁过群体生活
师：请同学们认真读课文，思考： 作者对大雁的描写表达了他怎样的思想感情？
生：字里行间充满着爱鸟之情.
师：那么，你觉得文中哪些描写表现了作者对大雁的喜爱之情？
[注：这个问题是教师为分析理解课文而设计的牵引性问题，引起学生思考，让那些没有主动思考习惯的学生也有问题可思考。]
3、读文的过程中，还有什么不懂的问题，记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究解决。
二、 整合问题
师：请小组汇报你组还有什么不懂的问题。
组1：为什么说一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了呢？
组2：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
组3：“它们为什么低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。？”
组4：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？ ：
组5：“在我们的农场，可以根据两个数据来衡量春天的富足：所种的松树好停留的大雁。”怎样理解？
组6：这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？
组7：．“这些孤雁是伤心的单身”怎样理解“单身”？
组8：“我们”是谁？为什么作者把这一切都称作“我们”？
组9：““从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？ 怎样理解“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”？
……
师：各小组提出了很多问题，这些问题都很重要，也是同学们疑惑的地方，随着咱们对课文的解读、理解、分析，这些问题将会得到解决。
三、 解决问题
师：同学们提出的问题很好，能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题我们将在深入学习课文中进行解决，现在请同学们回答刚才老师提出的问题。
师：你觉得文中哪些描写表现了作者对大雁的喜爱之情？把你认为能表达这些情感的词句划下来，认真品读。
师：为什么说一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了呢？
生：文章的这句话最能表达“我”对大雁归来的感受
师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？
生：因为大雁来了，春天就来了
（此处解决学生提出的问题，体会作者的感情,感受作品浓郁的抒情色彩.）
师：一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了，你知道为什么吗？
生：威斯康星的法规。
师：为什么说大雁知道威斯康星的法规？结合课文内容小组讨论
生：略
师：点拨课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
（及时点评，学生理解有难度，教师有必要讲解）
师：请同学们带着自己的理解与感悟有感情的朗读第4段。“三月的大雁……又回来了。”
朗读这段话，请同学们品味：你觉得文中哪些描写表现了作者对大雁的喜爱之情？用（）圈画出来
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