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《三峡》是我国北魏著名地理学家郦道元为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段,但同时也是一篇很好的写景散文。它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了三峡的山水和四季的景物之美,向我们展现了三峡的美丽风光,歌颂了祖国的大好河山,抒发了对祖国山河的挚爱之情。它既是优秀的学术著作,又是优美的文学篇章。
抓住景物特征来写是这篇课文的最主要的写作特点。从描写自然景物的角度来看,不言而喻写三峡是离不开山水的,但对山水的描写有四季的变化穿插其间,这就不能写一时一处的景色,而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景,寓静态于动态之中,动静结合,写出三峡的整体的富于动感的景色。但对文中动静结合描写的句子如何理解,说法不一。
笔者在教学中发现,对于文章第3段的春冬之景中的“素湍绿潭,回清倒影。绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”的动静结合的写法存在着好几种不同的理解:
例1:在第3段写三峡春冬景色时,既描写了“素湍绿潭,回清倒影”的静景,也描写了“悬泉瀑布,飞漱其间”的动景,动静结合,相得益彰。
执行人：盐亭县来龙初中 王永明
教学目标：1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；
2、学习抓住特征描写景物的方法；
3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
教学重点：朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。
教学难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
辅助教具：计算机（数量1） 液晶投影仪（数量1）
投影屏幕（数量1） CAI课件 三峡风光片
教学时间：一课时
教学内容与过程：
一、欣赏三峡风光片，导入新课。
二、出示学习目标。
三、题解；作家作品简介。
四、教师范读；学生自由朗读并思考。
五、疏通字词，了解文章内容。
六、分析文章抓住特征写景的方法，领会作者的思想感情。
七、归纳小结；课堂巩固。
八、指导背诵课文。
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《三峡》教学设计
一、教学内容分解表：
编号知 识 点学 习 水 平
识记理解应用
1了解相关文学常识√
2积累文言词汇√
3学习抓住特征写景√√
4体会文章思想感情√
5正确、流畅朗读并背诵课文√
二、学习水平描述表：
知识点学习水平描 述 语 句行为动词
1识 记记住郦道元、《水经注》常识记 住
2识 记理解重点文言词语的含义记 住
3理 解了解文中先总写地貌，再分季节、抓特征描绘景物的方法领会归纳
应 用能多角度、抓特征对景物进行描绘（课外练笔）领会表达
4理 解了解字里行间作者流露的情感，培养学生正确的审美观 领会归纳
5识 记根据文脉“总写概貌—夏景—春冬景—秋景”背诵全文记 住
第二页
三、媒体选用情况表：
知识点媒体类型媒 体 内容 要 点资料来源媒 体 在 教 学中 的 应 用使用方法
1投影长江三峡风光自选导入新课播放
2投影长江三峡相关图片自制理解标题显示
3投影范读课文自制有感情朗读全文播放
4投影文意理解自制从局部到整体理解文意、体会思想感情分析
四、板书设计：
第三页
五、教学过程流程图：
| 保定三中分校 杨巍巍 |
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【教学目标】：
1、朗读、翻译文言课文,积累文言词语
2、学习用生动的语言描绘景物特征
3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情
【教学重点】：
2、教育学生热爱祖国山河。
【教学难点】：
1、体会文章整体布局的妙处。
2、能用流畅的语言描绘景物特征。
【教学设想】：
两课时
第二课时
【教学过程】 一、创设情景，导入新课。（5分钟） 我们伟大的祖国有着悠久的 历史和灿烂的文化，还有着让世人惊叹的壮美山河，你们都知道我们祖国的哪些名胜呢？ （学生简要回答）
教师小结：祖国的美景真是数不胜数，我们中国有个非常著名的散文作家，他的名字叫余秋雨。他说，很多外国友人都曾问我一个同样的问题，如果让你推荐一个中国最值得观赏的地方，只选择一个，你会推荐哪里?他说，我总会毫不犹豫地回答——三峡。（电脑显现三峡风景图像， 教师配合图像解说） 看着这幅 画面，我不由得想到 李白关于三峡风光的描绘：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。确实浩瀚的长江水流湍急，两岸的高山连绵不断，构成了气象万千的长江三峡。（电脑显现三峡两岸风景图像， 教师配合图像解说）而且在三峡沿岸还有着数不尽的文物与古迹，显示着三峡悠久的 历史与文化。同学们想不想对三峡有更全面的了解呢？今天就让我们随着北魏时期的郦道元一起走进三峡。（电脑显现片头） 二、研读课文。
1、 教师范读课文，同时要求学生在上节课了解课文大意的情况下描绘在听课文的过程中头脑中所描绘出的 画面。 （学生描绘）
2、郦道元被誉为“善写山水的大手笔”在这仅仅一百五十余字的文中他收尽了三峡的万千气象。下面就请同学们选择自己喜欢的一段景物一会儿介绍给大家（准备3分钟）（电脑显示字词提示及全文）
每个上台的学生要接受同学们1分钟字词的提问，并朗读此段。目的是检查上节课复习情况。
讲述过程中力求学生抓住景物特征并鼓励学生大胆想象。
3、深入研讨文章：
设置了一项挑战（电脑显示挑战内容）
第一、全体分为两组。
第二、两组分别根据文章内容设计出一些问题，或提出自己对文章的一些疑问。 （准备5分钟]）
第三、向对方组挑战，看谁答的又快又好。
全体分为两组，面对而坐各自准备问题。（准备5分钟）
提出问题：
（1）讨论：为什么"自非亭午夜分，不见曦月"？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。）
（2）争论文章的层次。（明确第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的 四季景色。） （3）讨论文章为什么不按春夏秋冬 四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？（明确三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水。） （4）本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？（明确结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。）
学生自由发表意见， 教师小结。表扬同学们所提出的问题并鼓励学生在以后的学习中坚持自己想问题，提高阅读能力。 4、在理解的基础上培养想象能力。 郦道元笔下的山川 草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。让我们在一组组美丽的 画面中自由的飞翔。（电脑显示三峡的一组图片）祖国的山河实在是太美了，让我们用自己所学的知识为三峡作件事好吗？（电脑显示两项任务） 任务一：做一个旅游宣传员，尽可能地宣传三峡
要求：为三峡的某一季节策划一句广告词，并把你这一创意的理由表述出来。
任务二：做一个摄影师，尽可能地展现三峡
要求：为三峡某一景物拍摄照片，并给它命名及用文字介绍出来。
（学生自由发言，广告词应力求体现三峡每一季的特征；图 画可让学生看图找文中的句子学会抓特征） 三、小结
同学们的想象力都非常丰富，学了这篇文章后，你们想去三峡吗？不只是你们想去，许许多多曾经到过三峡和未曾到过三峡的人们都想再睹她的芳容，因为那里正建设着一个举世瞩目的工程——三峡工程。我们有理由相信，三峡的明天会更美好！我们祖国的明天也会更加美好。最后，让我们带着对祖国山河的 赞美之情齐声朗读课文。 | |
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