本次试卷的命题范围主要是以世界地理分区、中国地理总论和分区中的自然部分、以及海洋地理为主。本卷总体难度较大，表现在选择题大都不易于下手，得分率较低，综合题主要以分区气候和中国地理中的气候和河流的相关知识为背景，重在考查学生的读图能力和阅读材料信息的能力，由于考查的范围较为集中，学生复习应该说比较到位，因此得分情况相对较为理想。

一、纵观试卷，具有如下特点：

 1．重视对基础知识的考查：全卷的内容以课程标准作为命题的指导，注重对地理主干知识和基本原理的考查。

 2．以地图语言作为主要的呈现方式，注重对地理能力的考查：地图是培养学生能力的重要载体，综合题都以图表为载体，要求学生能够地理图表信息进行分析、归纳、评价和阐释，以获得正确的地理结论。

 3．关注社会生活，考查生活中的地理问题：结合学生的生活体验，对生活中地理问题与现象进行了考查，体现了新课标教育的“生活性”，引导学生关注社会生活，学习生活中的地理、学习对终身发展有用的地理。

 4．试卷有一定的导向作用，引导学生回归基础，扎实求学，注意答题的规范性、准确性和全面性。

5．试题有待进一步完善。如有些试题的设问不够准确，有些选择题的选项需推敲，有些综合题的答案还需进一步完善。如选择题24、25两题，答案在解释给学生听时会有一些难度，试卷在图例的印制上不够清晰，不容易判断。

二、试题得分情况统计及分析：

（一）统计情况：

我校均分为75分。随机抽取了50份试卷作为样本分析，为统计结果如下： 

 选择题：

（二）典型错误分析：

通过抽样统计，将学生在典型错误分析如下：

选择题第12小题，综合考察了学生对于板块和洋流的分布已经海底地形中大陆架的特点，涉及较广内容，学生得分偏低；选择题16题，学生对于内流区和外流区河流的特征已经季风区和非季风区河流补给水源类型依然掌握不够牢固，选择题19题学生对于河流水系中支流的特征了解圣少，甚至有学生不能读懂题目中的“支流密度差异”是什么意思，以至有学生认为是河流的盐分和密度的比较，22题依然是考察河流特征，学生对于指向标的判读掌握较好，但是不能判断出河流流经区域地形的走向，以及对于乙图中湖泊的作用不甚了解，从得分上来看，双选题的答题情况较差。

25题由于图例不清，学生未能很好得判读；

30题是印度洋季风环流的问题，由于学生对于北印度洋夏季风以及洋流方向判断出现了问题，有部分学生不能理解为何是要靠着印度洋北端走。

三、启示

从试卷中可以看出，由于所考查的范围较小，但要求学生综合拓展的内容较多，所以学生对于一些综合性较强的问题的掌握情况较差，得分情况也不理想。

从试卷中也反映出学生的地理思维能力欠缺，尤其是运用地图分析思考的能力不够，如不能很好地阅读地理图表，不能从所给的材料中筛选有效信息，不能认真地审题，不能根据题目要求来组织答案，面对稍有综合的题目有束手无策的感觉等等现象较为普遍。

因此在今后的教学中，在落实基础知识的同时，要注重对学生读图能力的培养，不能死记硬背，而要掌握学习区域地理的方法，帮助学生建模；要紧扣课标，对教材内容作适当地迁移和拓展，而不能就书本说课，束缚了学生的思维广度和深度，将选修内容和必修内容有意识地进行综合，进一步地培养学生的地理思维能力。

教师也要进一步地研究教法和加强学法指导，精选例题，巧设情境，帮助学生构建人文地理学习的思维模式，教会学生学习区域地理的方法和思路。