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《竹影》教学案例
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（质疑问难）
生：第２段中写到“门口一个黑影出现，好象一只立起的青蛙……华明。”第３段又写到“华明……真像一只青蛙。”为什么总把华明或他的影子比作“青蛙”，可换成“小狗”、“燕子”、“小鸟”吗？
生１：这个比喻真是太有趣了。因为“青蛙”总是一蹦一跳的，而华明是个活泼机灵的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。这个比喻贴切生动，如果换成“小狗”、“燕子”或“小鸟”，太俗气了。
（掌声响起）
生２：联系文章背景，不难知道这是夏天，夏天的晚上是属于“青蛙”的晚上，“青蛙”是孩子们最爱的益虫，是最欢快、活泼的小动物了，所以，把华明比作“青蛙”，既生动形象，又流露出喜爱他的感情。换成“燕子”、“小鸟”都不好，也与时令不太吻合。
师：对，这样的比喻句，多么生动优美，真是充满童真童趣。文中还有不少生动的语言，赶快再找几句，自由读一读，加以体会。 接着，师生再齐声朗读２段、３段。
（抓住学生的兴奋点，及时引导，不仅让课堂书声琅琅，也有利于陶冶学生的情操，提高文化品味。）
生：第２段中有这句描写：“回头一看，院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”请问为什么把“光景”写成“长音阶”和“短音阶”，怎么理解？
生１：我认为，“长音阶”与“短音队”是指“我家院子里的温度变化”，“长音阶”指白天天气炎热，“短音阶”指晚上天气凉爽。
生２：我的意见不同。我是从地理学的角度来分析，大家知道，夏天的白天往往比夜晚长，我把“长音阶”看作白天，“短音阶”看作夜晚，“由长音阶到短音阶”就可理解为“从白天到夜晚”。
生３：我有不同的意见。“光景由暖色变成寒色”指阳光变成了月光，因为暖色鲜艳，寒色比较暗淡，而阳光强，月光弱，所以就可以说是暖色变成了寒色。“由长音阶到短音阶”大概指人的倒影，因为阳光强，人的影子强，月光较弱，所以影子也弱。
师：同学们积极开动脑筋，有自己的理解，这很好。我也有我的理解，我想从音乐的角度讲，“长音阶”常用来表现明亮、欢快的调子，“短音阶”常用来表现暗淡、忧郁、清冷的调子。这样形容正符合“暖色”到“寒色”的光的变化，即由阳光到 月光。而“光景”本应该是视觉感知的，“长音阶、短音阶”是听觉感知的，这里用了“通感”的手法，也就是把诉诸视觉的东西写成听觉感知，意境很美。上学期学习《紫藤萝瀑布》一文时，我们曾研讨过类似的一句，即“……紫色的味道”，想起来了吗？
生：想起了。
（及时点评，加以鼓励。对“通感”手法的句子，学生理解有难度，教师有必要讲解，但决不强求学生死记硬背，只求了解即可。）
生：文章第１、２、７自然段以写景为主，３、４自然段以写活动为主，５、６、８自然段以介绍中国画为主，请问：怎样看文章的中心呢？
生１：文章既写了景，又写了活动情，再写了中国画，我认为主要突出了怎样去欣赏中国画。
生２：作者写景又写了人物活动，充满童真童趣，然后自然引出对中国画的认识，突出了童真童趣中也包含了艺术和美。
（掌声响起）
生３：我觉得这样写，是作者的巧妙安排，由童真童趣的故事自然引入中国画的艺术的殿堂，多美的情景。１、２、７段是烘托，３、４段是铺垫，５、６、８段是升华主题，它们共同表现文章的中心。
（掌声响起）
生：（提问者再发言）你们的回答我比较满意。我明白了文章的中心是通过对童真童趣游戏地描写，自然引入对中国画的认识，告诉我们在生活中要学会审美。
师：同学们的见解都很好。我也认为本文通过写作者儿时与伙伴们天真烂漫的描上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：丰子恺 作品 竹影,丰子恺 资料原文赏析 在线阅读
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