利用文化特征进行认字教学 ——《老山界》教学反思

 生字词的处理一直是语文老师头疼的问题之一，字词是基础的基础，但听写也好，背写也罢，都比较单调乏味。放在语境中处理又浪费时间。所以生字词的处理一直是困惑语文教师的问题。今天在处理生字时我联系了《汉字专题》，把课堂环节中的识字教学和中国传统文化结合起来，大家兴趣昂然，听的津津有味。 利用情景法导入课文后，让大家大声朗读课文，划出不认识和不理解的生字，用一句话概括文章的主要内容。照例让学生自由提问在朗读过程中的拦路虎，其中一个同学问到到矗立的“矗”字该如何读。我让大家读出音后，问这个字的意思。大家说不上来。为了引导大家记住这个字的写法，我分析这个字的构成，又三个“直 ”组成，而直几乎用“横”和“竖”组成，说明这个物体很坚硬且很高，由此我们可推论出这个字的大致意思。再看“袅”字的构成，和它有点相反，婀娜多姿。“酣”有甘甜的意思。这就是我们汉字的特点，大多是象形字和形声字，它并不是简单的符号，而是包含着丰富的文化传统沉淀着特有的文化心理。“ 缀”是装饰的意思，五颜六色的和丝绸有关，而“辍”是停止的意思，不在前进和车有关。“佞”字由“人”“二”“女”组成，一般指那些叛徒汉奸等祸国殃民的人，这和民族心理有关，中华民族讲一个“忠”字，体现了一臣不事二主，一女不嫁二夫的特殊的文化心理。“好 姓”等字体现了在人类的原出是以女性为主的，而后来“奸、”等字和“女”有关，则体现了从某个历史时期开始，男性在社会中占主导地位和对女性的歧视。汉字的这些特征是在漫长的历史中形成的，是中华民族的一部分，汉字是世界上最美丽最丰富的字体，我们学习语文学习汉字就是学习中国的传统文化，相反，了解了中国的传统文化也利于我们对汉字的学习和认识。所以我们不要死记硬背，做个生活的有心人。而作为老师也要善于引导学生热爱我们的文字。2007---9----10

                   说真话，抒真情

                      一次成功的班会

      今天是教师节，学校要求每个班级开一次以教师节为主题的班会。我指定班长琚敏敏主持，并拟了标题《老师，我对您说》要求大家说出自己的心理话。

    第三节上课铃响后，我才进教室，发现有点乱。停了几秒后，还安静不下来。又由于前两节课上的不是太好，我开始发火。批了一顿。我一再告诉他们“对老师劳动的尊重是对老师最大的尊重”可恶的是竟然还有同学的在课堂说话。接下来我要求开班会，要求大家说自己的心理话，必须得说。

  张炯用《听妈妈的话》开始了班会，支持人很能调动情绪，“那一个同学敢为人先，第一个发言”“已经有两个男生发言了，我们女生也不要落后啊”“请我班最活泼的男生”“请我班最小巧玲珑的女生”……男生女生在主持人的鼓动下，纷纷上去说自己的心理话。我没想到那些平时给我找麻烦最多也被我批评最到的学生上到讲台上，说的竟是“老师，您辛苦了”当然也有同学说叫家长的问题，拒绝叫家长。可以看出大家对个任课老师都比较满意。

总之，这次班会很成功，主要原因是让大家都有话说。在有的同学提意见时，我也笑咪咪的解释，没有再摆着脸色。所以大家都能畅所欲言。2007—9--10

         简笔画板书   《老山界》教学反思

      第二课时的教学目标是：通过时间的变化和空间的转移叙述一件事情，注意详略和描写。为了让学生有一个明确的感性认识，我让大家画行军图，结合课本的插图，根据课文内容标出具体位置和时间，读出在每个地点所看所感。如在山脚下，写满天星光是仰视，半夜山上露宿既有仰视也有俯视，且用了博喻的修辞手法。为什么写的比较详细？因为这些都体现了红军的乐观和顽强意志，和中心有关。总结：在我们的写作中，和中心有关的要不惜笔墨，运用写作方法如描写、议论、抒情大肆渲染，通过各种修辞如比喻、排比、衬托等突出中心。虽然利用简图很直观，但在进行的过程中，有点串讲课文，少了点起伏，感觉有点肤浅却想不到出好的解决办法。2007—9---11

             长文短教——《草》教学反思

     《草》是王愿坚创作的和长征有关的小说，文章比较长。为了让学生快速把握文章的内容。我利用题目导入：一棵不起眼的微不足道的小草，滚动着晶莹的露珠，具有顽强的生命力，可在特殊的环境中却威胁着红军战士的生命，到底是怎么一回事情呢，今天我们走进王原坚的草，感受一下在长征途中由几株平凡的小草引发的激动人心，震撼心灵的故事。快速默读课文，本篇小说由草发生了一个什么故事。简单概括。吃——尝——议。彰显出人物的心灵和内心世界。所以草就是这篇小说的线索并由此展开故事情节。在小说教学中，可利用线索把篇幅较长的文章压缩，然后在分析人物形象时在通过各种描写把压缩的文章还原。一收一放中实现学生对文本的理解和感悟。2007-9-12

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