一：学习目标

1．理解海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。

2．学习课文围绕枣核设置悬念的巧妙构思及饱含深情的语言。

二：教学设想

一颗小小的枣核凝聚了海外游子浓浓的乡情，课文结构精巧以小见大，用枣核设置了悬念，并以质朴而又饱含深情的语言抒发了这种感情。根据本文的学习目标和学生的实际，课堂设计的流程分五步来实施：第一步预习检查积累运用，侧重于对学生生字词的检验积累词汇为写作服务。第二步泛读课文理清线索，这是学生统领全文的关键，有助于理解课文巧妙的构思。第三步选读课文体悟情感，这是归纳文章主题的环节，从大处体会海外游子浓郁的乡情。第四步精读课文品味语言，这是从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感，这是学习时的一个重点。最后一步课外作业拓展延伸，则是对学生课内所学知识的横向拓展，侧重培养学生的创新能力。

学习重难点： 1．梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法 。2．学习课文精巧的语言及小中见大的写法。

教学方法：朗读法、提问法、讨论法、观察法。

授课方式：多媒体课。

课时安排：1课时。

三：教学步骤过程

1．导入新课

中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。下面，我们就一起来品读萧乾的《枣核》，体会海外华人对祖国的赤子之情吧！

[导入后板书课题]

2．预习检查积累运用

投影出示课文中典型的生字词：

蹊跷（qī qiāo） 殷切（yīn） 匀称（chèn）

山坳（ào） 玛瑙(nǎo） 嫣红（yān）

（掐）指一算 故弄（玄）虚 风（烛）残年

[学生当堂完成老师作正误的评价后，全班集体朗读这些词语两遍。]

3．泛读课文理清线索

投影出示理解课文的问题：

通读全文想想课文的线索是什么？全文围绕”枣核”的思路又是怎样展开的?

【提示】：索枣核→见枣核→说枣核→议枣核，课文的线索是枣核，围绕枣核设置悬念，到加深悬念再到后文揭开悬念，最后一段揭示中心并深化主题。从全文看枣核既是文章的叙事线索又是凝聚着浓浓乡情的感情线索。

[学生散读的基础上让学生思考后进行提问，注重对学生从课文整体上的引导，最后由老师作出归纳并投影出示。]

4．选读课文体悟情感

学生个别朗读课文7—10自然段前投影出示理解课文的问题：

作者把朋友的思乡之情写得十分具体,试在课文中分别找出通过谈话写出朋友思乡心理活动的句子和具体行动方式的句子？

【提示】：1思乡的心理活动的句子: 家庭和事业都如意……我老是想总布胡同院里那棵枣树.

2思乡行动方式的词句: 栽垂杨柳；养睡莲；堆叠”北海”；追忆北海泛舟的情景；试种家乡的枣树。

枣核看似细小普通寻常不被人注意，送枣核是件极平凡的事，在作者笔下却有深刻含义，他寄托了一位远在异国他乡近半个世纪的美籍华人思恋祖国的民族感情。“改了国籍，不等于改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土。”

[本环节侧重于让学生对重点语段的研读，从具体的行动方式上体会海外友人强烈的思乡之情。学生理解后投影出示一幅中国化了的情景，帮助学生更深更形象的了解游子浓郁的乡情。]

5．精读课文品味语言

投影出示两个典型例子让学生进行品味：

A 他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。

他放在手中,像比什么都贵重。

B 他劈头就问我:”觉不觉得这花园有点家乡味道?”

他突然就问我:”觉不觉得这花园有点家乡味道?”

【提示】：A”托”用动作写出珍惜的态度,”像比珍珠玛瑙还贵重”把贵重程度具体化了。B”劈头”有直截了当单刀直入的意思,形象的表达出朋友急于向”我”倾诉思乡之苦的情态。

[这个环节是体现课文语言学习的重点，选择以上两个典型的例子主要目的是以点带面，由此扩展开去自己去品味逐步学会鉴赏的能力。]

6．课外作业拓展延伸

投影出示课后两个作业：

1课外收集两句表达”思乡”的古诗句。

2推荐阅读:台湾诗人余光中的《乡愁》。

[作业1主要是让学生积累曾学过的或者课外的古诗句，进一步领会课文表达的感情；作业2则主要是拓展学生的知识视野，丰富学生学习的内容，培养学生的学习兴趣。]

附于光中的《乡愁》：

乡 愁

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票

我在这头，母亲在那头

长大后，乡愁是一张窄窄的船票

我在这头，新娘在那头

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头，母亲在里头

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头，大陆在那头

7．附录：板书设计

索→枣核（设置悬念） 既是叙事线索

枣核 见→枣核（加深悬念） 又是凝聚乡情

说→枣核（揭开悬念） 的感情线索

议→枣核（深化主题）

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