|
四、文章结构的整理
本文故事情节简单，无须花过多的时间讲解，但对于文章的结构整理，我与一些教辅用书和一些老师们的看法仍有不同。有的书上是这样写的，本文的结构是：索枣核、得枣核、话枣核、议枣核。我认为有时候不要刻意去围绕某一死的公式硬套，想一想本文最后一段是什么，是作者以抒情的方式来议论，由此点明主题，这不再是单纯的围绕“枣核”来做文章。再仔细来研究“话枣核”和“议枣核”有多大区别？“话枣核”是围绕“枣核”展开话题，展开话题也就在明晰它的意义，与 “议枣核”几乎没有区别。
也有的书上是这样写的，本文的结构是：带枣核、送枣核、话枣核、点主题。对这样的写法我也不十分认同，我们在这些短语前面填上主语看看是谁？是“我”。本文的主人公是谁？是“我”的“旧时同窗”。文章的主题是要借“枣核”来表达海外游子的思乡爱国之情。所以在课堂上我与学生们得出本文的结构是：索枣核、得枣核、话枣核、点主题。同时学生很明白文章其实是有两条线穿起来的，明线是“枣核”，暗线是思乡爱国情。
教书的过程更是学习的过程，思考的过程更是成长的过程。这篇文章在内容的探究上也有诸多值得自己反思和与同仁们探讨的，在此我只选择了一些自认为较有价值的与大家商榷，肯望能够阅读此文的专家、同仁给出指导意见。
我的班级我做主
报到后安排学生打扫卫生。由于是彻底清扫，电棒、风扇、门窗等都需要擦，地面要清扫。时间紧涉及到的人多，不好安排。我就说：这次咱们打扫卫生自由干吧，谁能做什么就做什么。电棒和风扇谁擦，有没有自告奋勇的。结果等了十秒，就郭风靖在他同桌王玉镜的怂恿下举起了手。我就让他找几个人擦风扇和电棒。这种情况我就让肖利娜和胡小岚负责擦玻璃。
看到一下情况：听到劳动安排有同学很侥幸的欢呼一声，出去溜达了，如宋宾众和张培红为代表的几个男生。有同学在教室观望，看有没有人劳动，然后见风使舵决定是出去玩还是劳动，以王东方高德宝为代表；真正干活的就开始行动了，让人高兴的是，赵慧表现很好，很用力的擦玻璃。王玉镜也是主动擦的很好。有几个女生如付佳、赵衫等开始扫地。还有一位同学在我也参加劳动时问我其他的事情，被我说一句：不长眼色，看别人在做什么。顶回去了。总之逃避劳动的大部分也是行为习惯不好，成绩也不好的。也就是说对班级没有感情。
从这次劳动中可看出，许多同学对班级没有责任感，班里缺乏凝聚力。为此要以此事为契机，对学生进行集体主人翁意识。增加集体荣誉感。让大家明确：我的班级我做主。尽自己的所能，为班级做事。8月31日
先上一节历史课
第一单元是长征组歌，由于学生对长征比较陌生，而课文和学生的实际生活也比较远，理解起来比较困难。为了缩短学生和文本之间的差距，先上一节历史课，介绍长征的有关知识。为了有个直观的认识，我先绘制了长征路线图，并让学生对照〈〈地理地图册〉〉，了解长征所经历的恶劣的地理环境以及国民党的围追堵截，让学生充分认识红军的处境。讲解了课文中涉及到的历史事件四渡赤水和雪山草地。并让学生调动平时生活的积累，谈谈从电视上看的有关长征的影片。大家说的最多的是小说〈〈丰碑〉〉和抢夺大渡河的有关情景，当我进一步挖掘时：你觉得长征胜利的原因是什么，从中你学到了什么？回答比较肤浅。在以后的学习中要让学生通过文字来感受伟大精神和无畏的英雄气概。由于在上课前查了许多资料，虽然是以我讲为主，但比较系统又侧重于机智的战略，学生听的比较有趣。我也以此为契机引导学生把语文和地理历史结合起来，树立大语文观。 9月3日
以“难”字为突破点
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
|
