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三、理清课文线索、结构 1、课文的题目是《枣核》,请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?
课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事,这三处分别是:第一段,带枣核;第三段、托(枣核)在掌心;第七段,种枣树。 由此可见,“枣核”是这篇文章的线索。
2、那么,围绕枣核,文章可以划分为几个部分?
索枣核(1)、见枣核(2-4)、说枣核(5-10)、议枣核(11)
四、合作交流
1、分析思乡的心理活动
⑴ 这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么呢?她为什么要这样做呢?
这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
⑵ 那么,我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢?(读第七自然段后找关键字词、句)
第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。
2、分析思乡的表达方式
⑴ 同学们有没有因为探亲、旅游等原因而离开过家的?离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?
(学生各抒己见)
⑵ 这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。她做了些什么?她还急切地想做什么?(读8——10段后回答)
这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山,还想再种下枣树。
⑶ 老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?而且老人已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?
老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色,满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
3、总结
(1) 通过这个故事,作者想告诉我们一点什么呢?(用文中的话回答)
改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
⑵ 教师小结:这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人,作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且,这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
第二课时
一、 探究写法
1、这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?而且就这么几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有些小题大做了?
从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情。
从结构上看,枣核又是本文叙事线索。
从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)。(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通过具体的事物来加以表现,有时不妨就用一个小小的物件,以小见大)
2、本文波澜起伏,引人入胜的原因还有什么呢?
(提示:本文开始写朋友要枣核,为什么不马上写出原因? 两人相见后,作者为什么不写明要枣核的原因? 为什么要在写去朋友家的途中所见,写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因?)
作者围绕枣核多处设置悬念,紧紧扣住读者心弦,引人入胜,使全文波澜起伏,摇曳多姿。
二、品味语言,注意加点词语的含义
1.她托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。
托,是手掌或其他东西向上承受物体,;“托在掌心”,似乎是在感受枣核的力量,显得珍惜。
2.她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虚地说:“等会你就明白啦!”
本意是故意玩弄花招,使人感到高深莫测。这里贬词褒用,意思是卖关子,不肯直说,表现了“那股调皮劲”,描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。
3.这里一过圣诞,我就想旧历年。
过旧历年是炎黄子孙的文化传统,“一”过圣诞,“就”想旧历年,用“一……就……”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。
4.可是我心上总像是缺点什么,也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。
字面意思是没有发展前途或没有志气。我国传统的说法是“好男儿志在四方”,同窗思念故乡,所以说自己“没出息”。其实怀念家乡是一种崇高的民族感情,说自己“没出息”,正反映了同窗思乡心切,是同窗苛责自己的谦词。
”三、联想、赏析
1、除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外,你认为海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢?
带故乡水、故乡土,过家乡传统节日,保留家乡习俗等。
2、古往今来,我们人类有着许多崇高而美好的情感,思乡爱国是最美好的情感之一。在这方面,中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇,请同学们联想一下:在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?
杜甫的《春望》、辛弃疾的《破阵子》、余光中的《乡愁》、黄沾的《我的中国心》等。
教学目标
1.体会海外华人对祖国的依恋,热爱之情.
2.学习本文巧妙的构思.
3.感悟文中朴实而包含深情的语言.
教学重点:
1.用朴实的语言表现人物深沉的情感.
2.体会思乡之情.
教学设计
一.创设情境
师:战国时期的伟大诗人屈原曾在《九章 涉江》中写下"飞鸟反故乡兮,狐死必首丘",那么有谁知道它的意义
明确:古代传说,狐狸如果死在外面,一定会把头朝着它的洞穴.这个成语,我们常用来比喻不忘本或怀念故乡.
师:是啊,兽尚且如此,人又怎能不为故乡牵动情怀 无数游子在天地的另一方,辗转反侧,为的是故乡的一个人,一掊土,一潭水,或者,仅仅是一颗枣核.这节课,我们就一起来学习萧乾的《枣核》.
本环节的设计意图:古人云"感人心者,莫先乎情",教师以包含深情的语调向学生讲述"狐死首丘"的传说,不仅使学生增长了知识,重要的是,教师以情动情,让学生体会到了"乡情"之悠长,为学习文本酝酿了情绪.
感知课文
1. 听老师范读课文,学生找出认为需要重点掌握的字词.
蹊qī 跷qiāo 嫣yān红 坳ào
2.请同学们快速浏览课文,找出有关"枣核"的句子.
明确: (1)"再三托付我为她带几颗枣核"
(2)"她托在掌心,像比珍珠玛瑙还珍贵"
(3)"近来,我老是想总布胡同院里的那棵枣树,所以才托你带几颗种子试种一下".
师:我们可不可以把这三句话概括成三个三个字的短语呢 讨论一下,然后把你们的答案
告诉我.
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