《鱼游到了纸上》第二课时教学设计鱼游到了纸上资料原文赏析

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《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

　　　⑴　原来，他是个聋哑人。
　　　
　　　⑵　原来，他是个聋哑人！

　　２、谁来读读这组句子，读出不同的语气。书上用的是哪句？为什么？

　　３、惊讶！（你能读读吗？）（读得不错）惊讶什么？（再来读读？）（读得很好）仅仅是惊讶他是个聋哑人吗？所以这个感叹号更表达了作者对这位聋哑青年的敬佩之情。（你能读得更好吗？）（读得太棒了）

　　４、这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的优秀品质后，我们受到了什么启发？（谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢？）

　　　　同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专注地做好每一件事。

四、总结　　１、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。

　　２、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落，和他一样也喜欢这段的同学，站起来一起读一读。

　　３、这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。

【板书设计】　　　　　　　　　　　　２７、鱼游到了纸上

　　　　　　　　　　　/看鱼──鱼游到了心里\
　　　　　　　　　聋哑　　　　　　专注
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　忘我
　　　　　　　　　青年　　　　　　坚持不懈
　　　　　　　　　　　\画鱼──鱼游到了纸上

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来源：中国哲士网

作者：admin

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