１、教育： 通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。
２、教养： ⑴ 掌握本课生字词，理解含义较深的句子。
⑵ 能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。
⑶ 学习作者观察事物和积累材料的方法。
⑷ 有感情地朗读课文。
３、发展： 培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。
【教学重难点】
１、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。
２、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】 投影、图片等。
【教学课时】 三课时。 第一课时 〖学习任务〗 能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。
第二课时 〖学习任务〗 通过学习二、三、四段。
１、能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。
２、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”两者之间的关系。
３、练习感情朗读。
〖教学过程〗 一、复习 鱼游到了纸上是什么意思？
二、学习二、三、四段
１、导入： 为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段，完成以下的学习任务，请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）
２、课文中有２句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。
３、学生汇报后，出示句子：
“说他特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”
在这句话中抓重点词提问题。（板：忘我的境界）
４、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用（）划出句子。
５、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。
指导学生理解句子。（扶）
出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静……”
默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？
指导写批注。
小结：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼──游到了纸上。
指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。
６、小结学法： 抓重点词理解，写下批注，朗读体会。
７、用上述学法自学其余重点句，选２～３个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注：（放）
检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）
８、回到“爱到忘我的境界”： （出示句子中的重点词）
谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）
９、学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？
１０、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系：
引语： 为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。（生读完，老师点明这是第二个原因）
通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？
它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字：
⑴ 因为……所以…… ⑵ 只有……才……
⑶ 先……然后…… ⑷ 即使……也……
⑸ 哪怕……也……
１１、小结： 对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。
三、谈收获
你从青年身上得到了什么启发？ 点拨： １、从思想收获方面。 ２、从观察方法方面。
四、质疑
五、作业
１、摘抄２、３、４段的重点句，再次体会青年的品质。
２、感情朗读全文。
３、预习练习１⑴第一问和练习３。
第三课时 〖学习任务〗
１、学习作者观察事物和积累材料的方法。
２、能有感情地朗读全文。
〖板书设计〗
因为 只有 先游到了我的心里
所以 然后 鱼才游到了纸上
／观鱼：老是、呆呆、静静 ＼
忘我境界 ／ 工笔细描、一丝不苟 先游到了我的心里
＼画鱼： 融为一体
＼ 忘记 忘记 ／
