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《鱼游到了纸上》教学设计

鱼游到了纸上》教学设计   浙江省温州市鹿城区黄龙第一小学 林晓敏     【教学目标】

  1、认识课文的生字,能理解“一丝不苟”等词语的意思。

  2、理解内容,体会青年爱鱼爱到了忘我的境界到了忘我的境界。

  3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
【教学流程】 一、导课

  1、(板书课题:鱼游到了──)鱼游到哪里?自由填。

  2、补充课题:     纸上,设疑。

  3、自由读课文。
   二、初读,整体感知
  
  1、读课文,自学生字词:
  
    徽与微,港(巳)巳为记忆难点,联系巳的运用。

  2、解答:     鱼游到纸上是什么意思?

  3、鱼的人是谁?把描写他的有关句子都找出来。说说对他留下了哪些印象?

  4、了解青年:
  
    预设:三方面:
  
    第一:他的外貌。(可这一环节随机解决)
  
    第二:他是一位聋哑人。(可这一环节随机解决)
  
    第三:他爱鱼爱到忘我的境界。
  
    研读,深入探究他爱鱼爱到忘我的境界。

   ⑴ 顺着你们敏锐的感觉继续研究课文,你从哪些句子,哪些词,甚至是哪些标点,感受到青年的这些。读书交流。

   ⑵ 体会青年忘我的爱鱼(看鱼、鱼)境界。根据学生回答随机出示:
 
     看鱼:

     “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”(忘我地看鱼)
  
     抓住“呆呆地,静静地, 老是”来体会。
  

     “为了好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”(忘我地看鱼)
  
     抓住“一整天”“每个星期天”。
  
     适机语句叠加,深入体会。

     “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。常常忘了吃饭,忘了回家。”
  
     起发想象:      假如星期天,风和日丽,他就这样——
  
     假如这个星期天,寒风凌烈,他来吗,读──
  
     那么如果这个星期天,烈日炎炎,太阳炙烤着大地,他仍旧──
  
     这是一幅怎样的面?他都在看些什么,想些什么?
 
     鱼:

     “我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”(忘我地鱼)
  
     抓住“一丝不苟”、“每个部位”。
  
     想像仿佛金鱼在纸上怎样的游动?
  

     “围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反映的是他自己,他好象和游鱼已经融为一体了。”(忘我地鱼)
  
     什么是“融为一体”。
  
     请学生说说围观的人会说些什么?(出示图片)
  
     “那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。”(忘我地鱼)
  
     忘记了时间,忘记了自己,忘记了──唯一记得的就是──。
  
     当作者把小女孩的这句话赞叹的话写给他看的时,他也写了一句话。出示:
  
     他接过笔在纸上又加了一句: “先游到了____。”他会写鱼先游到哪里呢?你能猜出他的心意吗?说说理由。
  
     小结:心中有鱼,才能纸上有鱼。心中有鱼,才能落笔生辉。

  5、无独有偶,古往今来,凡成大事者都是十分专注地对待他所钟爱的事。你们听过“胸有成竹”这个成语吗?
  

三、补充材料   成语故事。   怎么做到胸有成竹?
四、练笔
  
  马克吐温说过:“人的专注力是十分了不起的,主要你认真地专注于自己所钟爱的事,坚持不懈,你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。──仅仅一年的时间,一位聋哑青年做出了让我们如此敬佩之事?那你们呢?把你们的感受和启发写下来。没准我们去玉泉还能碰上这位青年,到时候你可以把今天的感受给他看看。
  【板书设计】
  
               鱼游到了──
  
              得好  纸上
  
              忘我   心里

来源:中国哲士网

中小学语文教学 鱼游到了纸上教案,教学设计 参考资料,课文

作品《鱼游到了纸上》教学设计原文赏析

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