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《鱼游到了纸上》教学设计

《鱼游到了纸上》教学设计 　  浙江省嘉兴市嘉善县魏塘镇第五小学　祝贵耀 　 　 【教学目标】

　　１、认识４个生字，会写１１个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。

　　２、有感情地朗读课文，重点品读第４和第７自然段。

　　３、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。


【教学重点】 　　在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。


【教学难点】 　　引领学生走进文本空白处，落实写话训练。


【教学过程】

一、导入新课

　　１、谈话创设情境： 　　　　板书课题，读题。

　　２、存疑导入。


二、初读课文，整体感知

　　１、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。

　　２、检查反馈，教师导学：

　　　⑴　说说课文主要写了什么？

　　　⑵　找出和题目意思相同的句子，指导朗读。


三、紧扣课题，体会“画技高超”

　　１、出示： 　　　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

　　　　朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？

　　２、引读： 　　　　“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

　　　⑴　这句话主要写了什么？

　　　⑵　这段话里你有不懂的地方吗？

　　　⑶　再次朗读句子，说说你读懂到了什么？

　　３、引导写话。

　　４、指名交流。

　　５、小结过渡。


四、品读“特别”，感受勤奋专注

　　１、自由读读第３～４自然段，体会“特别”。

　　２、品读： 　　　　“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

　　　⑴　这句话主要写了什么？

　　　⑵　从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。

　　　⑶　其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？

　　　⑷　你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。

　　３、出示： 　　　　因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小结设疑

　　１、小结。

　　２、设疑。

　　３、书写生字。（机动）


【板书设计】 鱼游到了纸上 　　　　　　　　　　　　　　　爱　　　看鱼

　　　　　　　　　　　　　　　聋哑青年　　忘我

　　　　　　　　　　　　　　　鱼　　　画鱼

来源：中国哲士网

中小学语文教学 鱼游到了纸上教案，教学设计 参考资料，课文

作品《鱼游到了纸上》教学设计原文赏析
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