２、有感情的朗读课文。
【导学重点】 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
【导学难点】 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
【教具准备】 课件。
【导学过程】
一、谈话导入，揭示课题
１、以“游”说词、说句。
２、读、说课题（看了这个题目，你有什么想说的？）
二、汇报预习，初步感知
再说课题（说说你对课题的理解。）
三、再读课文，体会情感
１、默读课文，在文章中划出你觉得能体现你对题目理解的语句。出示作者描写青年画鱼。
⑴ 从作者的描写中你体会到什么？
⑵ 有感情的朗读： （小组读：想象“你好像看到……）
２、理解“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇的叫起来：
⑴ 有感情的朗读（注重个性化）
⑵ 出示插图，补白：大家赞叹着，议论着……
⑶ 读题：（注重情感） （他画得太专注了，我们怕去打扰了他，所以我们轻轻地说：鱼……；他画得太好了，我们想让更多的人一起来观赏，所以我们高声地说：……；他把金鱼画活了，所以我们惊奇地说：“……！”
３、看鱼片段：
⑴ 再理清“鱼游到了纸上”与“游到了心里”的关系。
⑵ 默读课文，划出句子：
① 说体会： （忘我的境界：忘了……，他已经和……）
② 出示图。
③ 感情朗读： 你看他看鱼看得多专注，你忍心去打扰他吗？
四、总结全文，激发情感
出示名言，提升情感：
１、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
２、人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
五、作业
自读课文，划出文中描写人物的神态、动作等语句，并加以体会。
【板书设计】 鱼游到了心里──鱼游到了纸上
（胸有成“鱼“ ） （栩栩如生）
