《鱼游到了纸上》教学设计鱼游到了纸上资料原文赏析

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《鱼游到了纸上》教学设计

　　４、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。

　　５、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

四、布置作业
　　　　
　　熟读课文。
第二课时一、指名朗读第一、二段
二、提问

　　１、“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
　　　　
　　　　（“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。）

　　２、想想第一段的哪句话引出下文？
　　　　
　　　　（“十几缸金鱼”）

　　３、“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
　　　　
　　　　（“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。）
　　三、抓住重点，理解课文内容
　　
　　１、学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。　
　　　
　　２、学生讨论思考题：
　　　　
　　　　（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等）
　　
　　３、提问：

　　　⑴　“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？
　　　　　
　　　　　（青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。）

　　　⑵　“融为一体”的意思是什么？说明了什么？
　　　　　
　　　　　（融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。）

　　　⑶　“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？
　　　　　
　　　　　（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。）
　　四、学生自由朗读课文
　　五、布置作业
　　　　
　　练习有感情地朗读课文。
第三课时一、练习有感情地朗读课文
　　　
　　１、指名分段朗读：　　　　注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

　　２、教师范读课文。

　　３、指导学生分角色朗读课文。
　　二、讨论下面问题
　　　
　　１、从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
　　　　
　　　　（作者与那位青年“只是碰到过几次”，

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来源：中国哲士网

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