|
《雨说》课文说明 郑愁予的诗历来以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，据说他的成名作《错误》（１９５４）在台湾首次发表后，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误／我不是归人，是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”声。
而这首《雨说》在诗人原有的风格上，又展现出清新动人、欢快率性的一面。这是一首写给孩子们的诗，因此诗人采用了一种无比亲切、欢快、并带有祝福意味的声音和语调。诗以“（雨说：四月已在大地上等待久了……）”开始，请留意诗人在这个开头所用的括号，它仿佛预示了雨的“出场”，又蓄积着某种久久的期待。“雨”在诗人笔下，是一种如此美好、神奇、有情有意的存在，它来到大地，不仅要“探访”大地上所有的生命，不仅要满足牧场、田圃、小溪的忍受了一冬的期待，更要去亲近、祝福那些可爱的“爱玩”的孩子们。“雨说”，其实也就是诗人在说。诗人恰到好处地把握和运用了这种亲切欢快、不无调皮而又饱含着祝福和诗情的语调，从而形成了一种富有魅力的诗的声音，一种动人的诗的韵律。
值得称道的是这首诗的语言。郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子见我笑斜了翅膀”（它令人想起杜甫的诗“细雨鱼儿出，微风燕子斜”），就透出一种为人们所熟识和陶醉的古典的美；不仅如此，诗人还善于针对诗的对象，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，例如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好”“你们吃着苹果擦着嘴”等等，这样的诗句，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。在修辞手法上，诗人除了成功地运用“拟人”手法把“雨”想像成一种善解人意的生命存在，也善于在事物之间进行一种奇特的诗的转化，例如“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不仅把具体可感的“嘴里的那份（苹果的）甜”，恰切地变为“我祝福的心意”，而且以这样的诗句结尾，暗示了一种诗的祝福的力量：它会直达人心，进入孩子们的生命中。
无疑，和一些富有思想深度的诗相比，《雨说》这首诗是“清浅”的，但是这种“清浅”自有它的美和价值，要写出这样的诗也是不那么容易的。在中国古典诗论上，就有“穷苦之辞易好，欢愉之辞难工”之说，但郑愁予的这首诗却是个例外。它的“清浅”和“欢愉”，不仅恰到好处地适合年少的阅读对象，而且会告诉他们什么是诗，什么是语言的魅力，怎样感受到生命的美，以及怎样更“勇敢地笑”，等等。可以说，要写出这样的诗，不仅要具有诗的语言能力，更要有对生命的饱满的爱，要有诗人的才情和一颗率性而发、本真如初的童心。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 雨说,郑愁予教案，教学设计 参考资料，课文
作品《雨说》课文说明原文赏析
|
