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，让学生写作。
【海南省农垦红光中学 邱丽琼】 〖浅谈语文教学中创新能力的培养〗
五、注重学生想象能力的培养
丰富的想象是创新的翅膀，爱恩斯坦说过：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力的丰富与否关系着创新能力的强弱，教学中，我主要采用三种方式来培养学生的想象能力。
１、巧设悬念：
在教学中，要引导学生大胆猜想，展开丰富的想象。例如，上完《月亮上的足迹》后，我设计了这样一个题目：假如你此时正在远离地球的太空中旅行，透过舰舱，看到美丽的地球，请以此为触发点，展开想象，说一段话。学生有的说，在月球上定居，随时在地球，月球之间来回……；有的说进入宇宙，与别的高等生物有了来往……；有的说建造无数地球卫星居住点，可以乘航天飞机自由来往……；课堂气氛十分活跃，很好地激发了学生的想象思维，培养了学生的创新想象能力。因此，在课堂中应尽量给学生一个可以尽情扩展奇思妙想的空间，让他们尽情的想象，锐意创新，使课堂焕发出生命力。
【广西省百色市德保县马隘初中 岑翠芬】 〖谈中学生语文创新意识的引发与培养〗
五、鼓励学生“异想开开”
所谓异想天开，就是思别人所未思，想别人不敢想的“离奇古怪”的问题。它是创造的源头，若没有异想天开，就没有创造发明的出现。学生脑子里框框少，对成人司空为惯的事物能冷眼相看，提出一些新观点，有时在成人看来这是很幼雅的，甚至是离奇、荒唐的。但是正说明学生具有自己的个性感受和独特见解，具有标新立异思维的表观。例如在上《月亮上的足迹》这篇课文时，学生想象：人类如能登上太阳或其他星球，那该多好啊！对于学生的奇思妙想，教师予以肯定并相机引导：科学家们已进行了这方面的研究与探索实践，并付出了许多艰辛的努力。但就目前的科学技术水平而言，还困难重重。希望同学们不断开拓进取，勇于探索，积极投身于科学研究，争取夙愿早日实现，为人类造福。可见，让学生异想天开，唤起他们的再造想象，可以培养他们的创造性思维，实现个性的发展和综合素质的提高。
【立足《语文课程标准》，全面提高学生的语文素养】 〖河南省平顶山市二十三中乔素平〗
要达到上述要求，教师必须转变角色，转变观念，从原来滔滔不绝的“讲师”转变为引导学生的“导师”。教师可以利用现代化的教学手段辅助教学。例如我在教《月亮上的足迹》一课时，要求学生以课文内容为蓝本，收集相关的信息和资料进行课堂展示。本来，这样做的本意是让学生加深对这段过去的历史的了解，但后来学生反馈的信息却让人有意外的惊喜：学生自行分成的小组不但利用电脑收集了大量的相关信息，还把一些电影中的相关画面进行了拷贝，动手绘制了人类第一次登陆月球的漫画，把少年的丰富想象和历史有机地结合，生动、形象、有趣，在课堂上取得了良好的效果。这比教师的空口白牙说教好上几千倍。  来源：中国哲士网
作者：朱长超 作品 月亮上的足迹,朱长超 资料原文赏析 在线阅读
《月亮上的足迹》教学杂谈 资料
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