《邮票齿孔的故事》教学设计邮票齿孔的故事资料原文赏析

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《邮票齿孔的故事》教学设计

　　２、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。

　　３、找到答案了吗？

　　４、意见不统一：　　　　这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）

　　５、分组讨论，说明理由：

　　　⑴　请认为是那位先生发明的同学先发表意见。

　　　⑵　你能在课文中找出有关内容读一读吗？

　　　⑶　这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。

　　　⑷　读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。

　　　⑸　“阿切尔”小组的学生说理由。

　　　⑹　你能在课文中找出有关内容读一读吗？

　　　⑺　（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）

　　　⑻　回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”

　　６、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）

　　７、你想对阿切尔说些什么吗？

　　８、齐读课文。

四、扩展

　　１、课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。

　　２、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

　　３、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。

　　４、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。

　　５、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快

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来源：中国哲士网

作者：admin

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