【学习目标】 １、会认１３个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 ３、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【教学流程】 第一课时 一、导入
二、识字写字 １、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 ２、结合语句认识生字：伦敦、研究。 ３、借助汉字特点识字: ⑴ 借助汉字表义的特点识“裁”、“撕”。 ⑵ 借助汉字表音的特点识“究”、“政”。 ４、运用多种方式巩固识字： ⑴ “我说你找”： 一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 ⑵ “我指你认”： 一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 ⑶ “找一找”： 在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导 本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时 一、导入
二、整体感悟 １、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。 ２、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。 ３、抓重点语句悟读、品读： 文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 在学生汇报时引导学生： ⑴ 用礼貌的语气读一读他们的对话。 ⑵ 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。 ⑶ “阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 ⑷ “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ ⑸ “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用 １、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。 ２、你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。 可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、实践活动 １、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。 ２、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
【板书设计】 １４、邮票齿孔的故事 阿切尔：英国 发明家 看：翻 找 求助 想 取 刺 拽 想：机器 打孔 做：研究 很快 超出 总结──善于观察 思考 实践
【课后记】 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
