【教学重点难点】 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【学习时间】 共２课时。
【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 １、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。 ２、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
二、初读课文，认识生字 １、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 ２、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。 ３、合作识字。 ４、全班交流。 ５、小黑板出示生词，指名教读，齐读。 ６、还有哪些字记不住？请大家帮助你。
三、合作学习，理解课文 １、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？ ２、合作学习： 组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。 ３、全班交流。 第二课时 一、复习旧知，引入新课
二、总结全文，启发创造 １、思考： 带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。 ２、交流： 从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。 ３、过渡： 阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？ ４、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）
三、巩固识字，指导书写 １、出示生词，认读。 ２、出示“我会写”中的生字，认读，扩词。 ３、指导生字书写。
四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后） １、数量词积累。 ２、邮票常识积累： 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。 ３、口语表达实践活动。
【推荐阅读】 “发明家小时侯的故事”丛书。
【动手操作 促进理解】 根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考。
