１、会认１３个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
【教学重点、难点】
在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
【教学过程】
１、复习：
检查学生对生字的认读情况。
２、开火车读生字。
３、看动作猜字。
４、学习课文。
５、学习第一段。
６、老师这有几张邮票，想撕撕吗？（指名撕没有齿孔的邮票）说感受。
７、用“不方便”的语气读第一自然段。（自由读、指名读）
８、小结： 正是这种不方便，还引起一段故事呢？同学们自由读二、三、四自然段？想一想课文里的故事都有谁？
结合学生回答板书：阿切尔 先生
９、抓住语句悟读、品读。
１０、再读课文，你喜欢谁，为什么？
喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。
１１、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的理由。
汇报用“我从 这句中，知道 （谁） （怎么样） 。所以我喜欢他。
１２、汇报，双方展开说。
１３、小结： 请同学们看看在黑板上的笑脸，阿切尔笑了，先生笑了，他们说同学们真是开动脑筋的好孩子。你们喜欢我我很高兴，那你们能通过读，读出对我的喜爱吗？
１４、学生自由练读。
１５、汇报，学生汇报哪段就读哪段。
用礼貌的语气读一读他们的对话。（分角色读）
第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。（指名读、评议、再读）
读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。
１６、扩展：
学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受？
你想对阿切尔说什么？
１７、总结：
展示学生各自带来的邮票，练习说话。
【板书设计】
阿切尔 那位先生
善于观察 遇事沉着
开动脑筋 有礼貌
积极做 开动脑筋
