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《邮票齿孔的故事》教学…
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说一说邮票齿孔的故事
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让我深思的一堂课

 

《邮票齿孔的故事》教学设计

《邮票齿孔的故事》教学设计 　 山东省招远市实验小学　徐淑香 　 　 【学生分析】 　　学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
【教材分析】 　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【学习目标】 　　１、会认１３个生字，会写１２个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 　　３、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【教学流程】 第一课时 一、导入
二、识字写字 　　１、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把
它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 　　２、结合语句认识生字：伦敦、研究。 　　３、借助汉字特点识字： 　　　⑴　借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 　　　⑵　借助汉字表音的特点识“究”“政”。 　　４、运用多种方式巩固识字： 　　　⑴　“我说你找”： 　　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 　　　⑵　“我指你认”： 　　　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 　　　⑶　“找一找”： 　　　　　在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导 　　本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时 一、导入
二、整体感悟 　　１、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。 　　２、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。 　　３、抓重点语句悟读、品读： 　　　　文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 　　　　在学生汇报时引导学生： 　　　⑴　用礼貌的语气读一读他们的对话。 　　　⑵　从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。 　　　⑶　“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 　　　⑷　“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ 　　　⑸　“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用 　　１、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语？（如：一大张邮票、一枚别针、一台机器、一家小酒馆、一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。 　　２、你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，
或者用这个词依照书上的句子说一句话。 　　　　可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、实践活动 　　１、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收
集一些邮票。 　　２、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如
《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 邮票齿孔的故事教案，教学设计 参考资料，课文

作品《邮票齿孔的故事》教学设计原文赏析
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