《学会看病》教学杂谈学会看病,毕淑敏资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> X >> 学会看病 >> 正文

《学会看病》教学杂谈

秋天打蔫儿的茄子啊！”

　　学生的回答已入佳境！

　　师接：“是呀，所以妈妈的心立刻软了！齐读──孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子！”

　　此时，从学生的朗读中我们已分明嗅出学生已体会到母亲细腻的内心世界。然而老师并不罢休，接着提问──

　　“我发现，这么短短的句子中用到三个‘孩子’，罗嗦吗？”

　　生：“不，我觉得三个‘孩子’反而刻画出了妈妈的不舍得！”

　　生：“我从这三个‘孩子’深深体会到了妈妈对儿子的爱！”

　　师：说的有理，再读句子！

　　三次读句子，每次的感情都不同，犹如登山观景，爬得越高，欣赏到的风景就越多，经历艰辛而得到体会就更加深刻！

　　片段Ｂ：

　　教师巧妙地将课文铺垫部分以读带过，轻松而深刻，为下文高潮的迭起埋下伏笔！

　　生读完句子，教师提纲挈领──下面文章用三个自然段写了儿子走后，妈妈内心的细腻感受，读接下来三个自然段，哪些地方让你感受深刻？

　　生读完后开始交流──

　　生：我对‘我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜’有感受。

　　师：哦？

　　生：“雪上加霜”字面上的意思是，雪已经够冷了，还在上面加上霜，那就更冷了。这里是说儿子已经生病发烧了，而妈妈不但不陪他看医生，却让生病的儿子自己去，就是雪上加霜！

　　一语中的！

　　师：恩，明白了这个词语，再读句子。

　　生读完，教师又用插入引语的方式让学生读悟以下两个句子，并且通过对本段句子的理解返回上句，通过个别读，齐读的方式再悟母亲的懊悔。

　　这样一个个高潮迭起的精彩片段构成了完美的课堂，学生在读中、在老师循循善诱的提问中走进课文，走进妈妈的内心世界，带着同样细腻而专注的心品尝母爱的味道，感知人间最伟大、最无私、最刚强的母性光辉！　　　

上一页 [1] [2]

来源：中国哲士网

作者：毕淑敏

作品 学会看病,毕淑敏资料原文赏析 在线阅读

《学会看病》教学杂谈资料

上一篇文章：《学会看病》快乐练习：课堂达标（二）

下一篇文章：《学会看病》导入