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《学会看病》教学反思
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《学会看病》快乐练习：…
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《学会看病》教学设计

《学会看病》教学设计 　 浙江省杭州市长寿桥小学　徐秀芳 　 　 【教学目标】

　　１、认识１１个生字。联系上下文或查字典，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
　【教学过程】

一、创设情境，说“母爱”

　　１、欣赏《懂你》：

　　　　同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？ 　　　　（献给母亲的歌。）

　　２、叙述“母爱”：

　　　　母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。 　　　　（可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。）

　　３、导入新课：

　　　　母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
　 二、阅读课文，懂“母爱”

　　１、一读课文：

　　　⑴　学生自读课文，把课文读准读通： 　　　　　（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。）

　　　⑵　初步感知内容，并提出不懂的问题： 　　　　　（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）

　　２、二读课文：

　　　⑴　按要求读课文： 　　　　　边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

　　　⑵　把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：

　　　　　做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

　　　⑶　深入理解感悟： 　　　　　（着重引导学生理解以下句子。）

　　　　　“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。” 　　　　　（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。）

　　　　　“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。” 　　　　　（深深自责，足见爱子之切。）

　　　　　“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。” 　　　　　（“度日如年”的感觉只因母子情深。）

　　　　　“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” 　　　　　（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。）

　　　　　“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。” 　　　　　（负责任的爱是真爱。）

　　３、三读课文：

　　　　母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。 　　　　（读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的变化是关键。）
　 三、联系实际，赞“母爱”

　　１、教师引导：

　　　　“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

　　２、独自准备。

　　３、交流共享。
　 四、拓展延伸，谢“母爱”

　　今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！
　 【板书设计】 　 学会看病 　　　　　　　　　母亲── “冷漠”处理　　尽责的“爱”

　　　　　　　　　儿子── 独自看病　　　　“路线图” 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 学会看病,毕淑敏教案，教学设计 参考资料，课文

作品《学会看病》教学设计原文赏析
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