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《形形色色的植物》 学习资料
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六、 读下列句子，想一想前后的关系；再把不完整的句子补充完整。
微小的植物，小得让你肉眼看不见。
有些植物的寿命极短，几十分钟就会死亡。
考场内很静，______________________________________________________-
今天天气真热，____________________________________________________
七、 读句子，想一想省略号省略的内容是什么，试着补写两句。
这些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里……
补写的内容_____________________________________________________________
阅读走廊
八、 阅读下面一段话，回答问题。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。到了秋天，许多树叶都变黄脱落，然而枫树的叶子却由绿色变成红色，这是什么原因呢？叶子之所以呈现不同的颜色，是由于叶子的细胞液中含有的有机色素——叶绿素、叶黄素、花青素、胡萝卜素等所起的作用。
一般植物的叶子，平时只含有叶绿素，很少含有其他色素，因此叶子是绿色的。但深秋来临，气温越来越低，叶脉的运输能力逐渐减弱，白天叶子通过光合作用制造的淀粉不能完全变成糖分运送出去，这样，叶子里的糖分越积越多，促进了红色的花青素的大量形成。同时，在强光低温的作用下，叶绿素形成的停滞，使其在叶中的成分越来越少，经过霜浸雨淋，日晒风吹，叶子越老，红色的色素积存越多，因而叶子就逐渐变成红色的了。除了枫树外，乌桕、黄栌、槭树等的树叶也会变红。
1. 你知道秋天的树叶为什么会变黄吗？
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2. 枫叶变红的原因是什么？
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在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。
课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。
四至五自然段则围绕 “植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为……？不是。”这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。
文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。
通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
知识与技能目标：
1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。
3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
情感态度与价值观目标：
激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、紧扣题目，导入新课。
1、教师板书课题后,学生齐读课题。然后引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。（学生畅所欲言。）
2、师：为什么说植物是形形色色的？课文为我们介绍了哪些形形色色的植物？让我们快快打开书，一睹为快！
二、初读课文，自主识字。
1、学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。
2、出示生词卡片，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
“庞大” “随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文、深入品味。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你觉得课文中的哪些地方很有趣？有趣在哪里？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读把自己的感受表达出来。
A：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度，以及第五自然段时，教师要引导学生结合课前自己搜集的相关资料、结合生活实际来适时补充、来谈感受。（注意：要逐步培养学生用自己的话来交流材料，不要照本宣科。）
B：在汇报交流第五自然段时，可让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是” 的句式，进行一个简短的续写。
4、总结：同学们，课文学到这儿，你现在想说什么？（学生畅谈后，齐读最后一段。）
5、师：是啊，“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密？学生拓展、交流课前搜集的植物的资料。
四、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“冠”、“貌”的书写。
五、拓展延伸，积累实践。
学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6]
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来源：中国哲士网
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作品《形形色色的植物》 学习资料原文赏析
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